现代教育信息技术在小学数学教学中作用的初探.doc

现代教育信息技术在小学数学教学中作用的初探【】：21世纪是信息技术占主导地位的世纪以计算机为核心的信息技术的迅速发展正改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。因此研究信息技术在教育领域的应用已成为一个热点问题更是当前教育研究的重要课题之一。在小学数学课堂教学中教师运用教育信息技术对小学数学教学活动进行创造性设计以形象具体的图、文、声、像来创设教学情境或模拟实验可以使小学数学教学活动表现形式更加形象化、多样化、视觉化适合小学生的心理特点和思维特点。更加有利于充分揭示小学数学概念的形成与发展更加有利于为学生提供探索问题、探索数学规律的机会更加有利于为学生提供多角度理解数学思想的机会。能使小学数学教学起到事半功倍的效果。【】现代教育信息技术小学数学教学作用要练说先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复面红耳赤；有的声音极低自讲自听；有的低头不语扯衣服扭身子。总之说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键面向全体偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时我总是笑脸相迎声音亲切动作亲昵消除幼儿畏惧心理让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中改变过去老师讲学生听的传统的教学模式取消了先举手后发言的约束多采取自由讨论和谈话的形式给每个幼儿较多的当众说话的机会培养幼儿爱说话敢说话的兴趣对一些说话有困难的幼儿我总是认真地耐心地听热情地帮助和鼓励他把话说完、说好增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求在说话训练中不断提高我要求每个幼儿在说话时要仪态大方口齿清楚声音响亮学会用眼神。对说得好的幼儿即使是某一方面我都抓住教育提出表扬并要其他幼儿模仿。长期坚持不断训练幼儿说话胆量也在不断提高。信息技术在教育中的应用是教育改革和发展的需要。因此教师运用信息技术实施小学数学教学已成为教育现代化的一种趋势。在新的《小学数学新课程标准》中明确提出：把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具致力于改变学生的学习方式使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。本文就信息技术在小学数学教学中的作用结合自己的研究与实践作以下的初步探究。一、巧设问题情境激发学习动机与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。数学来源于生活高于生活也服务于生活。于是新课程标准教材中也编排了许多生活情境图给学生创造一个个亲近的学习情境为学生提供一个应用于所学知识的情境。这些情境图利用信息技术来呈现是一种行之有效的教学手段它可以把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体。就会给学生带来视觉、听觉等的多种感官的综合刺激将一些只能意会难以言传的知识内容形象、生动的展示在学生面前。例如我在观摩《分数的大小比较》时教师利用信息技术创设这样的情境来导入：烈日炎炎口渴难忍猪八戒找来一个大西瓜解渴。孙悟空说：咱们师徒四人平均分每人吃四分之一吧。话音刚落贪吃的猪八戒嚷嚷着：不行不行瓜是俺弄来俺至少也要吃五分之一或是六分之一吧。其他三人听了哈哈大笑猪八戒这时摸不着头脑了。同学们你知道大家为什么取笑猪八戒吗?在这个情境中红红的太阳、干枯的大地翠绿的西瓜滑稽的人物表情幽默的人物对话为学生提供身临其境的感受适时提出的问题自然就能创设出最佳的学习情境。此时学生的学习处于自觉、主动、积极的学习状态能激发、保持并促进学生学习兴趣是高效率完成学习活动的前提条件。家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。