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初探现代教育技术在小学数学教学中的应用摘要：随着现代教育技术的推广多媒体教学已必不可少。它图、文、声、像并茂不仅能充分调动学生的积极性激发学生的求知欲活跃学生的思维发展学生的想象力而且在增强课堂效果、优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。教师必须根据教学内容引用丰富的教学材料借助事物的具体形象进行思维变有意注意为无意注意使学生在轻松的、愉快的氛围中掌握知识合理运用多媒体技术帮助学生学好数学。关键词：现代教育技术小学数学教学应用人们常说听到的不如看到的数学知识具有高度的抽象性和严谨的逻辑性而小学生又以直观形象思维为主所以在小学数学教学中运用现代教育技术不仅仅是教学手段的变革更重要的是教学观念的彻底更新。一个教师有现代教育的崭新观念才会有教学手段与教学实践的全面优化。所以从创新教育的高度认识现代媒体与小学数学教学是时代对教师的崭新要求。现代媒体能够展示几乎小学数学中所有知识的形成过程这是现代媒体的巨大优势之一；能够提供百倍于传统媒体的文字、图片、声音信息并将这些信息有机地组合是培养学生创造性思维的有效方式之一。准备课件是现代教育技术发展的要求同时也是转变教育观念的要求。一、多媒体在新授课中的运用“兴趣是最好的老师”一堂成功的教学课学生的学习兴趣一定是很高的多媒体教学是我们的好帮手。多媒体教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力它可使学生快速、高效地获取知识突破难点发展思维形成能力。在探究新课时运用动画讲授故事提问题设置悬念创设新奇的问题情境这样会激起学生积极探究新知识的愿望。如：在教长方体、正方体的体积时我出示几份礼盒问学生：“你最想要哪个礼物？为什么？”引导学生来比较大小再让他们说说你是怎样比的？随即借助多媒体的优势将学生的想法用动画展现出来学生顿时兴趣盎然更加愿意表达自己的想法。接着讲授新知识让学生带着这个迫切想知道的愿望学习增强课堂教学效果。在传授新知识时使用多媒体教学能更好地突出重点分散难点起到事半功倍的作用。如：在帮助学生体会长方体、正方体的体积与它们的长、宽、高有关系时我借助多媒体制作了动画让学生清晰地看到长方体的长、宽、高发生变化时长方体的体积也会随之发生变化让这一教学难点瞬间突破给学生以深刻的印象这是其他教学手段达不到的效果。又如：过去讲授长方形和正方形的周长一节时我们总是强调长方形、正方形的周长公式导致学生无法真正理解“围成一个图形的所有边长的总长叫做这个图形的周长”这一概念。利用多媒体颜色线条闪烁各种图形的边长长方形相对的两条边用同种颜色的线条飞入正方形的四条边用一种颜色的线条飞入帮助学生理解。在练习、总结过程中运用多媒体可加深学生对新知识的理解起到画龙点睛的作用。学生对新知识掌握得如何要通过练习检测才知道巩固练习是学生理解知识、掌握知识、形成智能的基本途径是动用知识智能的重要手段是任何一节课中必不可少的环节。一般这时候学生经过大半节课的积极探索紧张学习都比较疲劳这时如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习配上轻松的音乐和画面就可让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识。如：在学习“一个数是另一个数的几倍”时我们可出一组题目“智慧老爷爷”想考考我们学得怎么样好吗？他请我们参观“动物园”动物园里有许多动物大家数数看……这样可以发展学生的思维培养他们的能力。二、多媒体在复习与练习课中的运用复习、练习课是为巩固已学过的新知识传统方法是再现学过的知识并通过做练习背公式背定义甚至大量的作业强调一些技巧造成过渡训练。由于课内外时间总量是有限的超量过渡训练使学习差的学生为完成作业而疲于奔命只能就事论事无暇顾及有效反省。也会使学习好的学生长久地停留在此阶段客观上延缓了上升的速度剥夺了学生独立思考、自由发挥的机会。而多媒体教学收入信息多、快节省了时间。只要教师在课前把复习、练习的知识制作成课件精心制作课时计划如：复习20以内进位加法。如果单纯地让学生做练习不准确的再做这样有的学生会认为很难算不想做有的学生会认为我会不想听不想做达不到预期的目的。针对这一情况我这样做把全班学生分成苹果队、香蕉队进行比赛。把这章内容设计几组有层次的题目并用多媒体反馈。一节课下来学生兴趣盎然印象深刻。三、多媒体在活动课中的运用活动课是在教师的指导下通过学生的自主活动从学生的活动经验出发改进传统的课堂教学形式在“玩”中“学”“学”中“玩”以获得直接经验和提高实践能力为主的课程。数学活动课能使每个学生都参与能最大限度地开发智力。多媒体技术及设备能再现声形图文并茂。我们在数学活动课中使用这一手段无疑会收益更大如巧拼图形、发展想象。一年级数学乐园一课为了训练学生的丰富想象力和动手操作能力培养学生勇于实