三年级下科学教案-蚂蚁_2013年秋新青岛版（五四制）.doc

19.蚂蚁【教学目标】1.能用简单的工具对动物进行比较细致地观察并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。2.珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力；3.认识常见的动物类型——昆虫；知道昆虫的共同特征。案例背景分析：蚂蚁是生活中常见的动物教科书选择蚂蚁作为探究对象建构学生对昆虫类动物的认识。通过探究培养学生用简单工具进行细致观察、总结归纳的能力同时培养学生珍爱生命的情感。教科书首先展示了蚂蚁生活的背景图及一个学生拿着放大镜在观察的图并给出本课需要准备的实验材料：放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶等。其中放大镜是和羽毛是用来观察蚂蚁探究蚂蚁特点用的后面的材料是用来做昆虫模型。教师应在课前要求学生捕捉蚂蚁带到课堂上并小心爱护不要伤害它们。本课主要有两个探究活动：一个是观察蚂蚁特点；二是通过观察其他一些动物和蚂蚁做比较强化昆虫的概念让学生明确什么样的动物是昆虫什么样的不是昆虫。同时教材中还呈现了一个记录表：蚂蚁的特征观察记录表。自由活动中教科书提出了“制作昆虫模型”的活动指向。教师应引导学生进行思考：用什么材料做？做什么动物的模型？“小心别伤着手”……在制作结束时要进行展示与评价以达到相互学习资源共享的目的。拓展活动中要求学生“饲养一种自己喜爱的昆虫继续研究它们的特征”在教学中应引导学生饲养容易成活宜于人工喂养的昆虫如蝈蝈、蟋蟀等。教学过程描述:课前谈话：同学们老师让大家每个人准备人一只蚂蚁同学们都带来了吗？（学生自由汇报）你们的蚂蚁都是在什么地方捉到的呢？你在捉它的时候它在做什么呢？（学生谈捉蚂蚁的地点交流了蚂蚁生活的环境）小结：看来同学们很细心。这些蚂蚁正在很辛勤的工作就被我们给带到教室里来了所以等我们待会研究蚂蚁的时候要注意爱护不要伤害它们上完课之后要把它们送到原来的地方要不然不仅耽误它们的工作而且它们家里会很着急的对不对啊？一、情境激趣导入主题今天老师给同学们也带来很多的勇敢的小动物想不想认识它们？播放课件：各种各样的一些蚂蚁依次亮相。这些动物虽然看起来有大有小色彩各异但他们有一个共同的名字它们都是——蚂蚁。师：同学们对蚂蚁都不陌生哪位同学愿意告诉大家自己对蚂蚁有什么认识？（学生自由汇报）师：根据学生回答进行板书：会爬树、搬东西、……【学生对蚂蚁的生活习性和环境有一定的了解但是对其身体构造特点并没有深刻的认识面对蚂蚁身体的特点这样的问题往往不知道怎么回答这种情况下学生会想到自己虽然经常见到对蚂蚁但是却没有去仔细的去观察它的身体构造从而认识到观察事物要细致这有助于学生观察习惯的养成。】师：老师很高兴同学们能提出自己的问题很多问题需要我们长时间的观察研究那我们这节课就开始研究蚂蚁的身体特征.（板书：特征）二、探究实验(一)观察实验一：蚂蚁的身体特征1.制定实验方案：观察开始前引导学生讨论实验方案如把蚂蚁放在观察皿里用放大镜观察要注意不要弄伤它们讲解一下放大镜的用法。2.观察探究：以小组为单位分发放大镜每个小组4-6名同学每组至少一个放大镜。开始观察教师巡回指导。及时提示学生观察中需要注意的问题并辅导学生做好研究记录。【每个小组成员要有明确分工观察员、记录员、辅助人员但是分工不能固定各个不同的分工小组内成员要轮流做要让每一个同学都能参与全过程的实验每个人都能全部参与实验；教师发一张记录表内容如下；教师要引导学生填写记录表表内的眼睛、口器和腹部可以用描述性的语言来填写触角、翅膀和足可以用数字来填写】蚂蚁的特征观察记录表头部胸部腹部眼睛口器触角足翅膀腹部第一只第二只第三只第四只第五只第六只3．学生汇报交流现在同学们的观察记录表都填好了现在我们来看一看这些蚂蚁到底都有哪些共同的特征？（学生汇报交流）4．总结延伸通过大家的研究我们知道蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分头上有一对触角胸部有三对足有的有翅膀有的没有翅膀我们把这种身体构造动物叫做昆虫（板书：头部、胸部、腹部）。我们刚才观察了蚂蚁的身体构造其实在我们地球上生活了很多种类的蚂蚁大概有16000多种这些蚂蚁生活在地球的各个角落除了蚂蚁是属于昆虫类的还有很多动物都是昆虫。(二)观察实验二：谁是昆虫【通过对蚂蚁的研究学生已经知道了身体分为头、胸、腹三部分头上有一对触角胸部有三对足有的有翅膀有的没有翅膀这样的动物叫做昆虫。此环节的自由探究实验安排的是把一些昆虫和非昆虫的动物放在一起让学生根据刚学习到的知识来去分辨用演绎推理的办法找出哪个是昆虫哪个不是昆虫这样加深了对昆虫特点的理解和掌握。】1.提出问题老师这里有很多的小动物他们都说自己是昆虫弄的我也没办法区分同学们能不能做一次小法官帮老师判断一下用自己的火眼金睛来看出谁是