五年级下英语教案Unit 2 My favourite season PB Let's learn_人教PEP.doc

Unit2Myfavouriteseason唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。PBLet’slearn“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。教学目标教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分我常采用范读让幼儿学习、模仿。如领读我读一句让幼儿读一句边读边记；第二通读我大声读我大声读幼儿小声读边学边仿；第三赏读我借用录好配朗读磁带一边放录音一边幼儿反复倾听在反复倾听中体验、品味。1.能够听、说、读、写四个有关四季常做的典型活动的词组：goonapicnicgoswimmingpickapplesmakeasnowman。2.能够在语境中正确运用这四个词组描述四季活动。3.能够阅读关于四季活动的对话并根据图片及参考词汇描述四季活动。重点：在语境中正确运用goonapicnicgoswimmingpickapplesmakeasnowman描述四季活动。难点：运用本单元核心句型和参考词汇描述四季活动。教学过程Step1.Warm-upandReview1.Let’ssing.PPT播放歌曲What’syourfavouriteseason?学生跟唱引入学习话题。2.Review.1)T:Howmanyseasonsarethereinayear?Ss:Therearefourseasons.Springsummerautumnwinter.2)Playaguessinggame.通过对某一季节特征的描述让学生猜测哪一个季节。Step2.Presentationandpractice1.Let’slearn.呈现句型：Whatcanyoudoinspring?Ican_____.引导学生根据图片提示说出短语goonapicnic播放发音并运用音节分解的方式学习单词picnic。同样的方式教学goswimmingpickapplesmakeasnowman。2.Let’schant.运用说唱的形式练习发音。3.Watchandlearn.观看视频Let’slearn。看、听、模仿跟读单词和句子。可根据班级情况多次听音跟读以便掌握正确的语音和语调。4.Whatismissing?呈现图片并逐个消失让学生说出消失图片的英语词组。5.过目不忘。学生阅读词组然后说出遮盖的词组。6.音义匹配。听英语发音说出汉语意思。Step3.ConsolidationLookandsay.呈现本课四组图片和带有空缺的句子提示让学生补全并描述图片内容。Sharpeyes.快速闪现本课及前面所学表示活动的短语看谁快速读出来。Watchandfollow.观看视频学习运用核心句型Whichseasondoyoulikebest?Ilike____best.Ioften____.问答交流和描述四季活动。Makeasurvey.Summary.Step4.Homework1.听录音跟读短语和句子抄写记忆四个动词词组。2.调查他人喜欢的季节