深化校本教研 促进教师发展.doc

深化校本教研促进教师发展为进一步推动我校课程改革深化校本教研促进教师发展提高学校办学质量特制定如下活动计划。一、指导思想以新课改为导向以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨以教师为研究主体以学校教育教学面临的实际问题特别是实行新课改中遇到的问题为研究对象以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高立足校本面向学生聚焦课堂多向反思特色发展。完善以校为本的教学研究机制加快教师个人的专业成长提升学校办学的理念与品位为每一个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台。二、基本目标在校本研修年中要突出一个中心：促进教师专业发展；实现二个转变：转变教学观点转变教学行为；三个提高：提高教师课堂教学能力提高教师教研能力提高教师科研能力；做到五个结合：理论学习与经验交流相结合教研与科研相结合学习与考核相结合理论与实践相结合点与面相结合。促进教师自我更新、综合发展与研究能力的提高做有信念、有理论自觉追求不断创新的学习型、研究型、反思型、智慧型、发展型教师形成丰富多彩的研究型团队。三、具体内容1、现代教育理论的学习与研究。包括课程改革理论、多元智能论、校本教研理论、学校办学理念、创建学校特色的理念等。2、新课程教材教法的研究。主要是研究各学科的教材及教法促使教师教学观念的转变促进学生学习方式的转变。3、课程开发研究。包括校本课程的开发研究、综合实践活动课程的实施等。4、学校德育工作研究。包括班主任工作培训、共青团工作培训、学科教学中渗透德育思想等。5、现代教育技术开发和应用的培训和研究。6、教育科研基本方法的培训与研究。大力推进课程改革和信息技术在教学领域的广泛应用以学生能力培养为突破口努力创办特色教育。7、定位于课堂教学的活动与研究。课堂教学的活动与研究要充分发挥骨干群体的引领作用实施学校领导随堂听课制度。发动教师对课堂教学评价的研究有效地促进教学。8、充分利用有效空间展开有主题的学术研讨活动。每学期设计两到三个研讨活动的主题。供教师们自由选择参加。让教师在广泛的交流中相互学习。9、搭建教师展示才华的舞台组织教科研竞赛比赛内容的选择上坚持以贴近教师实际为原则。通过教师基本功竞赛等活动提高教师业务能力。10、开展三个层次的研究即反思性研究、专题性研究、课题研究促进教师在原有基础上得到不同的发展。A、反思性研究：研究主体定位于每位教师最终成果是以论文和案例为标志。B、专题性小课题研究：研究主体定位于学校中层及骨干教师。最终成果是专题讲座、调研报告。C、课题研究：以学校名义整体规划讲究操作规范性代表学校的研究水平。11、积极倡导建立教师的自我设计、自我更新与自我发展的教师个性化成长机制每一个老师规划并设计自己的教育发展之路。学校将对老师成长提供尽量多的帮助并建立起对教师成长过程的管理和阶段成果的展示与反思的评价机制。创设新机制促进教师自我更新、综合发展与研究能力的提高。12、多层次开展活动：学校每学期组织一次教师培训一次业务竞赛召开一次课改经验交流会。教务处每学期举办一次课改专题讲座组织一堂新课程教学观摩课和一场课改论坛。教研组每学期开展一次主题教研活动上一堂课改研讨课组织一次教法与学法研讨活动。课题组每学期上一节研讨课、一节汇报课撰写一份实验总结。骨干教师确定一名帮扶对象上一节特色示范课承担一项课题实验。全体教师认真学习一本教育理论著作撰写一篇教学案例和一篇教学经验总结或教研论文。10、认真组织开展手拉手帮教帮学活动积极探索增加学生巩固率和提高学生成绩的有效途径。四、保障措施1、根据学校研修活动方案制定活动计划认真做好宣传、动员工作组织教师制定研修活动计划及时检查指导。2、模式推动活动深入开展。第一个层面即每个教研组中的几个有经验的骨干教师集体带教几个青年教师互相探讨各取其长；第二个层面是组织骨干教师、优秀教师担任校本研修活动的领头人组成处室研修活动领导小组负责对教科研活动进行具体指导。4、建立课堂教学反思三级管理制度。每月各组进行一次个人、组内和校内研究课形成以个人反思为基础组内反思为桥梁校内反思为导向的教学中反思机制每学期末教师反思日记随笔集评比机制促进教师反思能力的提高和反思意识的加强。5、充分利用科研载体努力营造良好教科研氛围在教科研实践活动中创造、完善活动载体。通过教研组、备课题组活动、课题小组活动使学校教科研的氛围日趋浓烈。6、拓宽教师的视野扩大学校对外交流活动通过校外听课交流参加师集体备课鼓励教师参加各类的学术交流活动等形式加强校际间的交流。7、依据本校实际和特色多渠道的构建校本培训模式从实际出发构建以下模式：即课堂教学达标争优模式、自我反思模式、骨干示范模式、课题驱动模式、问题研究模式。五．活动安排1、课堂教学研究：骨干教师引领课2、教师基本功竞赛3、新课程教师专业能力的培养与训练系列