浅议初中物理公式教学方法.doc

浅议初中物理公式教学方法物理不仅仅是一门自然学科而且是一门科学。在整个物理教学过程中初中物理教学是启蒙阶段也是培养学生学习物理兴趣的关键时期。就现阶段的初中生的生理和心理特点而言他们富余好奇心善于探究但缺乏抽象思维和学习持久力。所以经常觉得物理难难在公式记不住计算题不会算等等很现实的问题。作为教师如何才能让学生熟练地掌握物理公式、并灵活用公式去解决相应的实际问题教师应在建立概念得出公式、理解应用、巩固公式的过程中注意教学的方式方法。一、创设情境感知概念“从生活走向物理从物理走向社会”是物理课程的基本理念。教师的教学过程应该贴近学生的生活让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律同时还应将学生学习的物理知识与学生的生活相结合让学生体会物理在生活中的实际应用。如在电功率定义公式导入中利用将功率不同甚至差别很大的的用电器（比如用1000W的电吹风和一个100W的白炽灯）分别接入家庭电路线路板中让学生身临其境的观察两次电能表的转速（或电能表指示灯闪烁的快慢）明显不同引发学生的思考从而为理解电功率的意义奠定了基础。二、实验探究推导公式实验探究是学生寻得真知的必经之路。新课程倡导和凸显探究学习使学生的思维在探究中发展学习的兴趣在探究中提升。更有利于利用实验结果推导和得出物理公式。如在讲解《欧姆定律》公式前先引导学生探究电流与电压电阻的关系再根据所得的数据推导电流与电压电阻的关系。由此顺理成章推导出欧姆定律的公式：电流=电压÷电阻。在实验中学生体会其公式适用的条件、公式的特点、单位的统一性等等注意事项。三、、图像数据推理公式物理学是数学化程度最高的一门学科从物理概念的引入、规律的定性描述等都离不开数学的图像处理能力数据分析和计算应用能力。如在建立物质的密度概念时根据探究实验“探究同种物质的质量和体积的关系”收集数据后分析比较数据发现物质的质量与体积成正比。或者根据实验数据绘制图像分析图像知道m与V成正比写出一般式m=Kv代入一组（mV）数据即可算出k的值得出结论这种物质的质量与体积成正比。对不同的物质这个比值一般不同这个比值就是物质的密度从而得出密度的计算公式。四、类推类比总结公式运用多种教学方法如对比、类比的教学方法加强思考公式之间的联系与区别。比如对于热效率的学习因为同为效率问题可以先复习机械效率由有经验的同类公式引导学习新的背景下的效率问题。六、课堂练习应用公式课堂练习是检验教师的“教”和学生的“学”的有效手段也是课堂反馈应用公式问题的一种有效方法。在利用公式解决实际问题时教师要防止学生乱套公式做到解一题明一理。尽量设计一些能灵活运用公式的练习题鼓励学生一题多解、一题多问、一题多思、一题多变使学生既能灵活、全面的接受信息又能排除多余信息的干扰从而有效的提高学生的公式应用能力。七、知识框架联系公式美国认知教学心理学家奥苏贝尔认为影响课堂教学中意义学习的重要因素是学生的认知结构。在物理知识结构中基本概念和公式就是一个个节点各个概念往往是相对独立的、零散的、分离的未能完成完整的概念体系因此整理组建知识网络、画知识树等逐章总结板块归纳显得尤为重要。引导学生每学习完一章知识进行一次总结归纳每进行一个知识板块让学生用自己的结构图对知识点进行系统归纳这样连点成线把零碎的知识点网络化有助于记忆和联系公式。有利于学生系统的掌握物理概念、公式脉络实现物理公式的对比联系与有效迁移。八、精选考题运用公式重视近年中考题、模拟题及月考、期中期末考试的导向引领作用提高学生的公式应用能力。日常教学中及时收集近年陕西和各省的中考试题了解热点新闻中的物理现象引导学生分析新背景、热点中的物理知识。重视月考和期中期末考试的试卷分析提高学生灵活应用公式的答题技巧、处理实际问题的能力。九、竞赛活动巩固公式适时进行公式的扑克牌游戏、听写、默写、举行书写公式大赛等活动有利于学生梳理物理公式与意义记忆并巩固其单位。定期开展各种书写公式的活动进行书写公式竞赛提高学生的学习热情调动学生的学习积极性提高公式的正确书写率、规范书写率。十、实践活动升华公式物理来自于生活物理公式是物理现象和规律的精炼的反应要提高学生对公式的应用和巩固就要鼓励和引导学生积极探索生活中的物理现象和规律对于生活中的常见现象多问几个为什么自己动手做做创新实验等等改造实验器材改进实验思路和方法这样物理公式的应用和巩固在日常生活中不知不觉的提高。对于初中物理的公式教学方法很多但应该以人为本以学定教。孟子曰“教亦多术矣”。尤其在初中物理公式教学中教师应切合实际创造出更多更实用的教学方法提高学生的物理学习积极性、提高学生对物理公式的理解力和应用能力真正做到重视学生的终身学习愿望、科学探究能力和创新