五年级上册语文教案18 莫高窟_苏教版.doc

《莫高窟》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文第2～4自然段。2、理解课文内容凭借课文具体的语言材料在诵读与欣赏中感受莫高窟彩塑与壁画得艺术魅力体会莫高窟在世界文化史上的地位增强学生的民族自豪感和自信心。教学重点：通过读书指导引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。教学难点：引导迁移引导发现学习文章的语言规律和表达方法。教学方法：自主学习以读代讲体验情感。教学过程：一、复习旧知导入新课。1、复习导入。(莫高窟的地理位置、地理环境艺术魅力人们的评价。)2、每一个去过莫高窟的人都会发出这样的赞叹——课件出示第5自然段齐读质疑。3、莫高窟为什么被称为“举世闻名的艺术宝库”呢？今天我们再一次走进课文《莫高窟》领略莫高窟这颗明珠的的神采。二、精读细品领略风采。（根据学生兴趣选择学生感兴趣的欣赏。）莫高窟的艺术是融建筑彩塑壁画为一体的结晶其造诣之精深想象之丰富十分令人惊奇。同学们你们想先去欣赏什么呢？（一）、品味“彩塑”1、先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。请学生自由读课文第2自然段边读边想你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩萨、天王、力士、卧佛）（1）菩萨的神态是怎样的？你读。评价相机指导美读（多媒体展示）。天王呢？你读。评价相机指导美读。（多媒体展示）力士是什么样儿的？你读。评价相机指导美读。（多媒体展示）作者用一个个准确生动的词语形象地概括了一尊尊彩塑的特点指导学生对“慈眉善目”“威风凛凛”“强壮勇猛”的运用。师引读：这些彩塑有的——“慈眉善目”有的——“威风凛凛”有的——“强壮勇猛”身份不同样子各不相同这就叫——“个性鲜明神态各异”。2、为了突出彩塑个性鲜明神态各异的特点作者先写彩塑的全貌后又重点写了卧佛谁来读课文中卧佛的具体描写？相机评价指导朗读。3、莫高窟只有这几尊彩塑吗？指名说。师小结：作者只是以点带面去写这两千多尊个性鲜明神态各异的彩塑让我们走近他们感受他们的气息。点击课件感受彩塑的个性鲜明神态各异。4、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑游人无不啧啧赞叹。如果你就是游客站在这些彩塑面前你会怎样啧啧称赞？你们觉得在人们仅仅是称赞这些彩塑吗？（引导学生感受劳动人民的智慧）5、看到有人们兴奋的神情听到他们发自肺腑的赞叹感受着我们前人高超的雕塑艺术我想在坐的每个中华儿女都会升腾出自豪感让我们带着自豪的感情来读一读背一背吧！（二）、回味“壁画”过渡：莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画你们想继续欣赏吗？1、提出自学要求自学第3自然段多媒体出示:默读第3自然段思考：A、莫高窟的壁画有什么特点？B、作者选取了哪一个典型详细描写为什么要选择她？课文是怎样介绍的？2、自己默读、思考3、小组交流4、集体交流(1)、莫高窟的壁画有什么特点？（宏伟瑰丽）课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢？请大家读课文的第三自然段画出相关语句并交流。（2）壁画的内容丰富多彩同学们敦煌的壁画记录了一千多年中国社会的变迁。（以学生所在的教室作比引导体会“四万五千多平方米”）面积之大实属罕见被誉为当今最大的美术博物馆。你能将壁画的内容丰富多彩读出来吗？（3）作者选取了哪一个典型详细描写为什么要选择她？课文是怎样介绍的？丰富多彩的壁画内容中飞天是最有引人注目的她是壁画中的精品你了解飞天吗？让我们一起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧。简介飞天课件播放飞天视频。①欣赏完了飞天壁画你觉得这些飞天怎么样？（姿态优美飘飘欲仙）②喜欢这些飞天吗？让我们走进文字再次领略他的风采。出示描写飞天的文字引导学生朗读思考并交流：你读懂了什么？（4）指导朗读背诵。①师范读：同学们读得这么投入老师也想来读一读。（课件出示图片音乐边读边在脑海里浮现飞天的美妙身姿情境）。②学生再读边读边在脑海里浮现飞天的美妙身姿。（这位同学读出了飞天的美；真是谢谢你们通过你们的朗读把穿越时空的飞天表现得这般绚丽多彩栩栩如生让我们产生美的享受。）③指导背诵。(5)发挥想象仿写句子。①壁画上的飞天各有各的姿势各有各的美课文对飞天的描写玩了没有？你的依据是什么？从这个省略号你体会到了什么？请同学们发挥想象仿照课文的写法用“有的----------；有的----------……”这样的句式把你想象到的飞天姿态写一写写一句很好！写两句真棒！写三句就太了不起了。！（课件出示图片音乐情境）。②指多名生汇报交流。师：壁画上的飞天飞得那么美穿越千年的时空来到我们的课堂——（生排成行逐一描述）。（配音乐和画面）5、小结：这就是敦煌宏伟瑰丽的壁画。怪不得作者这样赞叹：看着这些精美的壁画就像是走进了——（生）灿烂辉煌的艺术殿堂。6、