五年级上册语文教案-18.莫高窟｜苏教版.doc

18.莫高窟教学目标:1.了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。2.学会自主学习课文，通过逐步的指导，让学生在正确流利的基础上，做到有感情地朗读课文。3.感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。教学重难点：
1.抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。2.学习围绕中心句把内容写具体的方法，激励学生热爱我国灿烂的民族文化。教具准备：PPT课件，教学过程：
一、创设情境，初识宝库：我们已从高大坚固、雄伟壮观的八达岭长城，领略到了我国古代劳动人民的智慧和力量。今天，我们再去敦煌看一看莫高窟的神奇与美丽。（播放录像）从短片中，你了解到了什么感受到了什么？师：刚才我们从莫高窟的地理和外观上感知了她的神奇和美丽，现在让我们走进莫高窟去感受它迷人的魅力。二、整体感知，揭秘宝库：1．自由读文要求：读准字音。读通句子。以领读方式检查2．指名读文思考：课文从哪几方面介绍莫高窟？三欣赏艺术，走进宝库：师：你想先到哪参观呢？（一）欣赏彩塑，体会魅力。师：边读边画出描写了彩塑特点的词。师：文中哪些词或句子体现了个性鲜明，神态各异的特点？请找到谈谈你的理解。师：你们喜欢这样的彩塑吗？问：假如你就是游客之一，你会怎样称赞？过渡：在欣赏这一尊尊彩塑，感受着前人高超的雕塑艺术时，每一个中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲。请带着各自的心情，再来感受彩塑的魅力吧。（二）驻足壁画，体会魅力。师：用文中的哪个词能概括彩塑？（精妙绝伦）除此之外莫高窟里还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。问：请找出这两个词在文中的哪里？为什么放在这？（过渡句：承上启下）师：从哪体会到壁画的宏伟瑰丽的？1、宏伟2、瑰丽3、想象还有什么样的飞天？进行语言训练。4、师生共同感受壁画的宏伟瑰丽，出示图片，填空形式伴着音乐读。过渡：精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画令我们心旷神怡，然而有一个地方我们无法不去提起，它是我们每个中国人无法抹去的伤痛。（三）去藏经洞，激发情感。师：自读课文，说说哪些地方引起了你的注意。出示投影片（让学生通过观看视频，认识敦煌的近况与敦煌恢弘的艺术成就，激发情绪，结合文中语句指导读悟）师：读了投影片上的话，你作何感想？师：让我们带着对曾拥有文物的自豪，对帝国主义的憎恨，对失去文物的惋惜齐读这段。四、感情升华，总结课文：1、莫高窟虽然经过千百年自然和人为的坡坏，但他仍是现在规模最大的，保存最好的佛教艺术宝库。仍以他独特的魅力吸引着世界各地的游客。所以称它是什么？称这里的每一尊彩塑、每一幅壁画是什么？2、我国古代劳动人民有着无穷的智慧、有着巨大的力量，为我们、为后人留下了举世闻名的宝贵遗产，让我为之骄傲为之自豪，那作为新世纪的我们又当如何呢？提示：同学们要努力学习，建设强大的祖国。无愧先人，无悔后人。五、布置作业，巩固重点：1、用“有……有……还有……”造句2、写一写学了《莫高窟》后的读后感。
板书设计：彩塑精妙绝伦莫高窟壁画宏伟瑰丽艺术宝库藏经洞文物众多
教后反思：
这是一篇写景的文章，朗读成为了学生学习和探究的重要手段，让学生通过多媒体的展示，在感受到美的基础上，自由选择不同的方式去朗读，尊重每个学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。
学生是课堂的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教学中应尊重学生的个体，特别是对学习方式的选择,以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分调动每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性。