1071比一比之教材分析教学实录.doc

1071比一比之教材分析教学实录文章:本文章的主要内容是关于1071比一比之教材分析_教学实录_反思案例欢迎您来阅读并提出宝贵意见！1比一比一、教材简说美丽的农家小院温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲有鸭子、小鸟的嘻闹还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。琅琅上口的韵文诵读间会传达出一种暖暖的情感。一个大一个小一边多一边少是一种简单的比较一种充满童趣的比较在韵文的字里行间我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影听到孩子清脆的童音……本课的教学重点是识字和写字。二、学习目标1．认识12个生字会写4个字。认识1种笔画“”和1个偏旁“”。2．知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语了解量词“群、颗、堆”的意思学习正确使用量词。3．正确、流利地朗读课文。三、教学建议（一）识字写字1．识字。（1）要依据课文创设情境在情境中做到认字和学词相结合学词和认识事物相结合。鼓励学生在诵读韵文中熟悉量词的用法逐步学习正确使用量词。（2）本课12个生字`在字音上“苹”是后鼻音“少”是翘舌音要提醒学生注意读准确。“杏、桃、苹”等字的偏旁和字义有关可以提醒学生注意这一特点感知生字的形义联系。结合认“堆”让学生认识“”这个偏旁。（3）可以采用游戏的方法巩固识字如摘苹果、用字卡摆图形（老师读生字学生用字卡摆加号、拱桥……）、用大转盘识字。2．写字。本课要求学生书写“牛、羊、小、少”四个字书写指导要重视范写重视练习让学生在观察和操作中发现写好字的基本规律：四个字的竖画都要压在竖中线上竖画两边的部分基本对称。结合“小”字的书写指导使学生认识“”这个新笔画。同时要提醒学生注意区别“少”和“小”的写法。（二）朗读感悟1．词语的朗读首先要强调读准字音注意词语中后缀字的变调比如“鸭子”、“桃子”、“杏子”中的“子”要念轻声。在读准词语的字音后要让学生连起来朗读图下的八个词语。这八个词语语音和谐押韵意义有机整合适合读得轻快、跳跃。在读后还可以引导学生发现：第一行词语都是动物名称第二行词语都是果实的名称。2．韵文浅显易懂节奏感强琅琅上口非常适合儿童朗读。应及早让学生接触韵文朗读韵文使学生在反复的朗读中感受朗读的乐趣体会语言的韵味。3．朗读适宜采用多种形式可以采用小组赛读、同桌互读、一边拍手一边读等。（三）实践活动教学中可结合课后练习“我会说”进行量词使用的说话练习还可以通过提供实物或图片等方式进行拓展性训练比如一堆土豆、一个青椒、一块蛋糕、一颗葡萄、一袋饼干；还可以让学生仿照课文的样子自编韵文鼓励学生在生活中使用量词。（四）教学时间教学本课可用2课时。四、教学设计举例（一）创设情境看图学词1．利用谈话或情境图创设一个农家小院的情境激发学生的学习兴趣。2．看图说说图上有哪些东西。3．利用词语卡片认读词语并认读其中的生字：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣。（二）尝试朗读学习生字1．自由朗读韵文自己想办法读通韵文。2．说说在朗读中遇到的困难相互交流通过自学认识的生字并交流记字方法。3．认读生字：边、多、少、群、颗、堆。4．再次自由朗读韵文。（三）朗读韵文体会韵味1．练习朗读韵文要求把这段韵文读得很好听。2．个别朗读师生共同点评指导读出节奏感。3．要求学生选择自己喜欢的方法朗读韵文。比如当作拍手歌来读配上动作读伙伴间对读。练习之后进行朗读展示。（四）拓展运用自编韵文1．说说课后练习“我会说”中的物品要用上量词。2．看看农家小院里还有哪些东西？用上量词说一说。3．引导学生自编“比一比”的儿歌。（五）巩固生字指导写字1．采用多种形式认读生字。2．朗读教师选编的带有本课生字的句子和儿歌。3．指导写字。内容概括：这篇介绍了关于1071比一比之教材分析比一比希望对你有帮助！