识字2之教材分析教学实录.doc

识字2之教材分析教学实录文章:本文章的主要内容是关于识字2之教材分析_教学实录_反思案例欢迎您来阅读并提出宝贵意见！识字2一、教材简说琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象这些课外活动无不深深地吸引着小学生。就是这些多彩的课外活动培养了他们对科学的向往对艺术的追求对生活的热爱；就在这些多姿多彩的活动中他们学会了审美学会了劳动学会了创造学会了做人。本课的十二个词语描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生通过读词语想画面识生字一定会感到熟悉、亲切、有趣。教学时可引导学生感悟动词的准确运用注意课堂教学与学生生活的联系。朗读时要注意词语结构的特点读出韵律美。二、学习目标1．会认11个生字。会写8个字。2．正确、流利地朗读课文积累词语体会词语的节奏感。3．留心观察校园生活体验课余生活的多彩与乐趣。三、教学建议（一）识字写字本课要认的字中“钢、琴、喂、航”由于受方言的干扰学生不容易读准。教学中教师要借助拼音指导学生读准字音。“弹”是多音字在本课读“tán”。生字的呈现可以先出现由生字组成的词语在读准词语的基础上再认读生字。要鼓励学生运用了解的汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字：自读课文勾画生字；借助拼音读准字音；图文对照熟读词语；动手动脑记忆字形。在学生充分自主、合作学习的基础上通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行反馈和正音、辨形。可让学生从“戏、航、琴、钢、弹、养”这几个字中自由选择自己有把握的字、感兴趣的字进行口头组词语的练习。可用“猜字”、“鼓掌传字”等游戏方式进行巩固练习激发学习兴趣。“胡、戏、棋、钢、弹、琴、养”这七个字是本课既要求会认也要求会写的字教师可在指导读词语的基础上抽出来指导书写。“琴”字要强调下面是“今”不是“令”。“胡、戏、棋、钢、观、弹”等左右结构的字要引导学生注意字的间架结构仔细观察左右两部分在田字格中的占格位置体会汉字的造型美。（二）朗读感悟本课的词语表现的是学生熟悉的校园生活学生均有所感知。有的可能对文艺了解多些有的可能对科技了解多些有的可能对动物饲养了解多些可让学生充分发挥自己的优势向同学介绍自己所熟悉的活动与乐趣。学生体验不到的可借助图片或多媒体课件加以了解。要将看图和读词语结合起来朗读词语时在头脑中要形成画面。可引导学生用不同的节奏读出课文的韵味如×—×—×（练—书—法）×—××（练—书法）感受语言文字的美感受学校生活的美好。（三）实践活动1．课后练习中的“读读说说”是扩展词语的练习。要求学生仿照例子用“戏、航、琴、钢、弹、养”口头组词。2．游戏“快乐传真”。表演者可选择最熟悉的一项活动用动作表现出来请同学猜。猜对了可以向表演者提有关这项活动的问题；猜错了必须回答表演者有关这项活动的提问。3．模仿本课结合学校生活实际编写“校园活动三字歌”。4．学唱一段京戏或其他地方戏。可以找录音带或VCD跟着学也可以向别人请教。四、教学设计举例片断：写字教学（一）观察认真观察每个字的间架结构看清部件和笔画在田字格中的位置。（二）比较差异比较：在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如“棋”“钢”“弹”“观”都是左右结构并且都是左窄右宽。不同的是：“棋、弹”左右一样高；“钢”左高右低下对齐；“观”左短右长。优劣比较：在优劣字的比较中把握字的结构的密与疏笔画的收与放使学生受到审美训练。如“琴、养”中间的撇、捺要舒展上下部分要紧凑。老师可出示写得好的和写得不好的字进行比较防患于未然。（三）分析字的结构、笔画特殊学生把握有困难时老师可帮助分析示范指导。如“琴”字上下紧凑中间舒展撇与捺是整个字的灵魂书写时既要注意笔画的舒展又要注意组合时撇尾低捺脚高。（四）实践仔细领会悉心模仿激励评价。评价时老师可以改评分制为奖励制哪个字写得漂亮就在旁边印上一颗小五星作为奖励比一比看谁得的五角星多。做到自评、小组评、老师评相结合。五、资料袋1．本课几个艺术术语简介书法在我国有着悠久的历史是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分为篆书、隶书、楷书、行书、草书。楷书常见的有欧体、颜体、柳体。二胡弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变既能演奏柔美、委婉的曲调也能演奏跳跃、有力的旋律。京戏我国戏曲的主要剧种之一是我国的国粹。流行地区很广。清代中叶由徽汉等剧种进入北京后演变而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黄为主故又称皮黄戏。2．根据本课词语编写的儿歌下象棋练书法画图画比比谁的本领大；弹钢琴拉二胡唱京戏畅游文艺小天地；栽花草喂鸽子养金鱼探索自然小秘密；做航模学电脑观天气从小立志学科技；爱生活讲科学求创意兴趣广泛展才艺。内容概括：这篇介绍了关于识字2之教材分析二上识字2希望对你有帮助！