初中数学如何设计有效的课堂导入.doc

初中数学如何设计有效的课堂导入现行数学教学中存在重教学内容而忽视导入的现象。教师方面：由于各级各类学校及班级之间互相比较分数来评估教学更由于升学的压力迫使教师们继续用旧的教学方法进行教学即“穿新鞋走老路”不重视教学中“导入”环节认为导入太浪费时间不如抓紧时间教书本知识或加强练习;有些教师也很关注导入可较多形式单一且呆板譬如：回顾己学过的相关知识和内容并从这些预备知识中转入本节课的学习;当然也有些教师一直都很注重课堂导入并在实践的基础上积累了很多宝贵的经验特别是随着课程改革的逐步深入课堂导入越来越受到一线教师的关注导入方法也不断推陈出新取得了一些良好的教学效果。学生方面：一、学习负担过重加上数学被认为是一门枯燥乏味的学科导致学生对数学学习失去兴趣。二、学生每天需上七节课不管从生理还是心理都会产生疲惫感。三、初中生具有好奇心理。因此学生需要活泼生动的课堂;需要教师用导入来活跃课堂教学气氛;需要教师巧妙地设计导入吸引他们的注意力激发他们的学习兴趣引导他们进入学习准备状态。只有这样教师精心设计导入以新颖有趣的导入触发学生的好奇心增强学生的探索心理从而吸引学生的注意力使其迅速进入学习状态这才是学生真正需要的数学课堂。因此初中数学课堂需要有特色的导入。如何设计课堂导入吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣已成为我们一线教师迫切需要研究的问题。一、研究的目的和意义大家普遍认为在新的教学内容开始时吸引学生的注意是很重要的;求知欲是学习动机中最现实、最活跃的成分;导入要构建学习目标使学生进入良好的心理准备状态全神贯注地有意义地开展学习;导入要建立新旧知识之间的联系从而顺利地导入新课。即与学生进行自由交谈师生彼此互相了解由日常生活中学生熟悉的话题带他们走入课堂的任何内容来进行导课让他们在轻松活泼的气氛中既建立友好关系又自然而然地学习本节课的新知识进行发散思维。并以简洁、明了的方式吸引学生们的注意从而有效地进行课堂活动。促使他们进入良好的心理准备状态从而建立起新旧知识之间的联系并顺理成章的导入新课。二、研究的理论依据著名学者加涅根把完整的教学过程划分为9个阶段：引起注意、告知目标、原有知识、呈现教材、提供学习指导、引出作业、提供反馈、评估作业和促进保持与迁移。引起注意是教学过程中的首要因素。从信息加工的观点来看如果个体对作用于感觉器官的刺激信息未加注意那么这些信息就会在很短的时间内遗忘。知识教学的基本目的是要使学生将知识存入长时记忆;因为只有存入长时记忆的知识学生才能用它来学习新知识或解决问题。因此教师在教学过程开始时即课堂导入时必须要考虑：怎样才能引起学生对学业的注意。再者审美要求中审美心理由感知、情感、想象、理解等多种心理要素组成。在审美感知中视知觉和听知觉是两种最主要的感知。审美感知具有敏锐的选择性、整体性特点;审美感知中已有某种情感、想象和理解的参与其中情感的作用最为明显。审美心理的特点启示教师课堂导入的设计应遵循新颖性、愉悦性、直观性、审美性等原则。三、研究方法﹙1﹚文献法：查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。通过图书馆查阅、学术期刊网、天宇数据库、万方数据库上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章了解前人或他们已经做的研究工作明确研究课题的科学价值找准突破口取得更新、更有价值的研究成果。﹙2﹚内容分析法：大量收集初中数学课堂典型导入案例并进行全方位的分析。﹙3﹚教育实验法：将精心设计的导入案例运用到实际的教学中。﹙4﹚问卷调查法：调查实施课堂导入对引起学生学习兴趣和积极性的程度学生对课堂导入的满意程度等情况。﹙5﹚访谈调查法：通过与学生面对面直接交谈方式收集资料。了解导入设计在教学实践中运用的效果以及他们的看法与意见。四、主要研究内容1.初中数学典型课堂导入案例的分析这个工作可让学生分组负责收集整理登在小黑板上每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去除假期外一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料写起文章来还用乱翻参考书吗?(1)初中数学课堂导入的功能激发学习动机的功能;促进智能发展的功能;激发兴趣的功能;承上启下、温故知新的功能;调剂学习情绪的功能;发挥美感的功能。(2)初中数学课导入的类型处理好课的导入能激发学生的热情、产生浓厚的兴趣会收到好的教学效果这是肯定的但用什么样的导入方式起始却是应当认真推敲的。绝不能采用某种固定的模式也不能机械照搬套用。不同的学科、不同的教材、不同的学生要选用不同的类型。根据数学学科在教学中已经出现的一些实例归纳起来有如下几种方法：发现导入法;趣味导入法;设疑导入法;类比导入法;直观导入法;游