五年级下科学说课怎样移动重物_苏教版.docx

五年级下科学说课-怎样移动重物苏教版说教材我说课的题目是《怎样移动重物》。《怎样移动重物》选自苏教版《科学》教材五年级下册《机械》单元中的第2课。杠杆是各种简单机械中最基本的一种。它是由一根硬直的木棒和一个转动轴组成的它能改变外力的作用。本课的目的不仅在于了解杠杆的原理还应该知道相应的原理也存在于其他的装置上。从而向学生渗透浅显的机械科学知识为学生解释生活中的各种现象为本单元以后几课的学习打下基础。本课教学内容主要有三个部分：第一部分认识杠杆知道分析杠杆有支点、阻力点、力点；第二部分指导学生研究杠杆的原理这是本课的教学重点部分；第三部分了解杠杆这种机械在生活中的运用。说教学目标在学习本课前学生对生活中常用的工具还是比较熟悉的但对这些工具的特点以及具体怎样来自主探究这两个方面需要教师精心设计和指导而这恰好是我们教学最有价值的地方。有人将科学比喻为引导学生过河但学生不能自己盲目地过河在教学过程中我们要运用好的教学策略为学生提供“过河”的下脚石。为此我确定了本课的教学目标……认知目标●能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用；●会做杠杆原理的探究实验并根据数据对杠杆原理进行解释。技能目标●知道杠杆是可以围绕固定点转动的、能够提升重物的简单机械；●知道杠杆的作用：省力、方便、平衡。情感目标●喜欢进行科学探究活动并从中体验和感受乐趣；●留心周围事物关注有关机械的使用和研究。教学重点:会做杠杆原理的探究实验并根据数据对杠杆原理进行解释教学准备:1．教师准备：演示实验器材：螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩；分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。2．学生准备：铅笔、硬币、尺子生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子等）。说教学法根据《新课程标准》以“培养学生的科学素养”为宗旨及结合学生的实际情况我将本课的教学法确定如下：从教的方面来说本课主要采用“探究－研讨”的教学方法通过让学生对杠杆的原理进行观察、研讨、推测、验证以及进一步寻找杠杆省力、费力的原因。从而让学生学到探究科学规律的本领。为了能使本课的教学目标得以落实取得良好的教学效果我还同时综合运用了发现法、实验法、演示法、讨论法等多种教学方法来组织课堂教学。从学的方面来说本课主要采用观察法、探究实验法、小组合作等多种学习方法指导学生利用平衡尺来研究杠杆原理充分发挥学生的创造力使学生能独立进行探究实验能充分发挥动手、动脑、动眼的功能从而获取新知识培养技能技巧。说教学过程本节课我设计的理念是将学生定位于观察者和科学探究者突出学生的主体地位根据学生的已有经验和兴趣进行猜一猜、看一看、做一做、想一想、说一说这样一个渐进的过程让学生经历思维分析、动手实践、有序解决问题的探究过程。（一）教师演示激趣导入1、老师需要你们帮我解决一个问题：把讲台抬高你们能想出几种方法？然后让几名学生尝试将讲台抬高。2、其实我们可以不费那么大力气用一人就可以轻轻松松将讲台抬高但我们必须借助一根棍子。谁能做的到？学生讨论、实验操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆是人们最早使用的最为简单的机械之一。初步感知利用杠杆这种装置可以降低工作难度和省力从而激发学生的学习兴趣。利用解决真实情境中的问题是调动学生学习积极性的“兴奋剂”。这样导入既调动了学生学习的情趣又能引起学生对杠杆这种机械的关心起到“聚焦”作用同时又能了解学生对杠杆的了解使教学更有针对性并为研究杠杆原理做准备。（二）介绍构杠杆、并指导学生实验探究杠杆的功能1、在学生初步感知了利用杠杆可以撬动重物后我不失时机的出示杠杆示意图分析认识杠杆的支点、力点和阻力点。2、然后抛出一个富有挑战性的问题：“利用平衡尺和支架组成一个杠杆”比一比谁找出平衡的方法多。3、指导学生讨论：为什么两边的钩码数量不同而杠杆也会平衡？这个现象说明什么？你打算怎样研究？小组讨论得重臂和力臂的关系是如何影响搬动物体所用力气的大小的呢？（把支点到阻力点的距离叫做重臂支点到力点的距离叫做力臂）4、引导学生用实验来验证。这里具体分为三部：（1）小组讨论并设计试验方案（2）先交流实验方案让方案在交流中更加完善。（3）学生动手实验注意观察实验过程并做好记录。实验探究活动的成功与否与试取决于试验方案的设计、实验过程中的变量变化有着密切的联系。学生天生有强烈的好奇心在拟订方案后的那种蠢蠢欲动的心情尤为迫切这就要教师调控一是提出问题：为了保证实验的顺利进行大家应该注意些什么？（这时学生会归纳出实验中应该守纪律相互合作、认真观察、及时记录等）；二是控制材料（把平衡尺中心点确定为支点任一侧悬挂重物作为阻力点……这里要让学生在明确探究目的、注意事项并完成小组成员分工后再取出材料开始活动。这样才会让全体学生静心地真实地