五年级下册美术教案彩云衣（3）_湘美版（2018秋）.docx

课题：第6课彩云衣（学习活动三）死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教学目标：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是但学生写作文运用到文章中的甚少即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题方法很简单每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解也可让学生个人搜集每天往笔记本上抄写教师定期检查等等。这样一年就可记300多条成语、300多则名言警句日积月累终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中自然会出口成章写作时便会随心所欲地“提取”出来使文章增色添辉。1、让学生欣赏各种各样的服装领略服装的艺术美感。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2、学生能运用色彩的对比与和谐的知识进行服装的色彩搭配。3、使学生能用绘制和剪贴的方法大胆设计服装效果。4、使学生能用捆扎的方法利用废旧材料制作富有个性的服装。5、提高学生对服装的审美能力体现创新意识增强合作精神。重点：综合材料的巧妙运用服装设计造型新颖、独特培养学生的创新精神和实践能力。难点：如何引导学生对服装进行大胆的设计、制作。设计理念：使学生能用捆扎的方法利用废旧材料制作富有个性的服装提高学生对服装的审美能力体现创新意识增强合作精神。课前准备：示范用工具学生绘画工具自选教学过程：一、复习导入通过前两个活动的学习我们已经初步了解了服装设计知识与色彩知识叨叨了服装设计的三要素并完成了初稿。在完成初步的设计纸稿之后设计师需要运用各种材料将平面的画稿转化成立体的服装。二、赏析服装大师作品1、欣赏日本服装大师的服装作品。2、提问：你最喜欢哪一件服装作品？为什么？3、提问：他的服装作品在风格上有什么特色？二、可以用什么来充当“模特”呢？1、复习人体的基本结构。芭比娃娃。2、教师示范用特色金属丝缠绕人体模特：缠绕出人物大体结构；在脖子和躯干、四肢等部位缠绕加厚加宽并固定成金属丝模特。3、强调今天我们就用真正的人来做模特将衣服穿在模特的身上来展示。三、分析材料先小组内部讨论再选代表上台介绍。1、小组成员汇集所带的综合材料说说自己收集了哪些材料？哪些材料最具特色？并说说这些材料适合做什么样式的彩珠3、网纱、毛线、衣服？（如棉花、花边、手绢、旧衣服、棉布、彩带、羽毛、细绳、彩珠、网纱、毛线、丝袜、皱纹纸、广告纸、报纸……）2、材料分类：哪些材料适合捆扎成服装的大体形态哪些材料适合添加装饰？（衣服的材料：各种碎布料、手绢、纸张……捆扎的材料：细绳、彩带、花边、毛线……装饰的材料：亮片、彩珠、羽毛……）四、量身裁剪1、出示四张服装裁剪图你知道他们分别是背心、长袖、连衣裙、裤子的裁剪图吗？2、将布料（或纸张）分块裁剪成服装所需要的各种形状。裁剪服装布料的大小与金属丝模特大小适宜。3、列举示范：连衣裙。对折长方形纸张；中间连接处剪V字领口；两边裁剪半圆袖口；裁剪腰部曲线。五、包裹捆扎1、固定方法：（打结）用细绳、彩带、花边之类的材料打结固定布料；（别针）用别针固定模特衣服布料；（粘贴）纸张材料制作用胶水或双面胶粘贴服装；其他方法：挂、披、裹……2、“模特”的什么地方适合捆扎？（颈部、腰、手臂、腿部等）3、教师示范将裁剪好的连衣裙布料（或纸张）穿过头部挂在金属丝模特上用胶水粘贴腰部裙边成型用彩带捆扎腰带固定……组合捆扎成一件成衣。六、点缀装饰1、展示格局特色的服装装饰：粘贴或缝制扣子、羽毛、装饰珍珠、网纱……例如：彩带打蝴蝶结装饰衣物、羽毛装饰帽子、亮片拼花装饰裙子等。2、在连衣裙上示范亮片拼花装饰。七、学生制作欣赏学生利用各种材料制作的丰富多彩、样式各异的服装作品。巧妙利用所收集的综合材料捆扎制作有个性的服装。八、交流评