二年级下语文教案27 寓言两则揠苗助长_人教新课标.doc

《揠苗助长》教学设计教材分析《揠苗助长》是寓言故事同时也是成语故事。课文给孩子们讲述了一个生动有趣而又深刻的故事。文章通过农夫的行动酿成的后果阐明了一个深刻的道理：做事不可急于求成不能像农夫那样不尊重事物发展的规律反而坏事。这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义因为他们对事物的认识往往是片面的。设计理念寓言故事《揠苗助长》引导学生懂得不尊重事物发展的规律反而坏事。我认为可针对学生喜爱故事的特点利用录屏软件制止作微视频。激发他们主动读故事引导他们评价故事中的人与事从多种形式的朗读中理解和懂得故事所包含的道理还可以启发学生大胆想象续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来感悟故事感悟生活。因此朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学内容：人教版二年级语文下册27课教学目标：知识与能力目标：会认5个生字会写4个生字。过程与方法目标：以读为主引导学生正确、流利、有感情地朗读课文能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。情感态度与价值观目标：让学生体会到道理能把故事讲给别人听。教学重点：引导学生正确、流利的朗读课文能默读课文能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。教学难点：体会做事不可急于求成。信息技术资源：微视频动画课件词卡教学过程：一、动画导入初步感知1、由动画片导入新课。欣赏《揠苗助长》动画片段。（利用录屏软件制微视频情节到禾苗长高了一大截。以动画导课激发学生兴趣有利于引导学生进入课堂学习。）2、揭题动画片中藏着一个有趣的故事同学们想知道后来发生的事情吗？请打开书122页我们一起去看一看。27课板书课题：揠苗助长二、初读课文读准字音。1、这里的后三个字很简单：其中“苗、助、长”可以怎样组词？第一个字借助拼音读一读yà。2、齐读课题。读了课题你们有什么疑问？（揠苗助长是什么意思……）3、让我们带着这些问题一起走进课文去找一找答案。（听教师朗读边听边标注自然段序号。）4、引导解题揠苗助长：把禾苗拔起来使它长高（板书）5、认读本课生字词。同学们想不想读得跟老师一样流利有感情？要想读好课文先得把字读好了那么这几个字怎么读？（出示生字词课件）说说你是怎样认识的。（识字形式活泼目的在于调动学生的热情为识字本身服务。教给识字方法的同时力求加以运用。）5、放到课文里还能读一读吗？试试看边读边在课文里圈出来。遇到有意思的句子画出来并多读几遍。6、谁来把你觉得有意思的句子读给大家听。三、细读课文理解内容这真是个有意思的故事。农夫为什么要费那么大力气去拔禾苗呢？那还得从他种了禾苗后说起。（一）、谁来朗读第一自然段让我们听听禾苗种下之后长得怎么样？老师听到这样一句话：（他巴望自己田里的禾苗长的快些天天到田边去看……）师：可是：（引读课文）第一天到田边去看：生：禾苗好像一点儿也没有长高。两天过去了禾苗好像一点儿也没有长高。三天过去了禾苗好像一点儿也没有长高。师：禾苗啊你怎么不长啊我真的好（焦急）。带着焦急的心情再来读读这句话。师：同学们时间一天天过去禾苗到底长没长呢？生：长了师：禾苗确实是长了只不过他长得（慢）我们用眼睛发现不了。禾苗生长需要时间每天都在长天天去看是看不出它在长的可是这个人却不明白。于是他焦急的转来转去自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”（出示课件）师：什么叫自言自语？生：自己跟自己说话。师：所以读的时候声音（小一点轻一点）谁愿意读一读。师：他想出办法了吗？生：想出了(注重朗读与学生生活经验相结合达到在语文实践活动中掌握和运用的目的。)（二）、你从哪里看出来的？谁来读一读第二自然段他想出的好办法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）结果弄得——（筋疲力尽）啥是筋疲力尽？（自由说）①不想动了（是挺累的）②没有一点劲了光想躺到地上。一点力气也没有了就叫筋疲力尽。（终于）这个词语说明他想这个办法用了很长时间。（三）苗拔得怎么样？在课文的什么地方小组来读一读力气真的没白费禾苗真的长高了一大截。师：读这段话要带着什么样的心情？哪些同学来试试？(注重在读中展开想象读中理解内容读中积淀语感。只有入情入境的感悟没有任何强加的朗读技巧的理性指导)（四）、可最后的结果呢？（枯死了）齐读第四段。四、练习说话说出寓意禾苗很伤心它想说：（扩展思维培养学生想象能力。充分挖掘禾苗和农夫的心理活动体会丰富内涵既培养了学生良好的语感又让学生感悟了寓意)。是呀！禾苗生长不光需要（阳