初中化学总复习策略.doc

初中化学总复习策略复习是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解。复习是一个再学习的过程不但要巩固过去所学的知识而且要通过复习让学生加深、扩展知识并进一步掌握学习知识的方法。在提高熟练程度基础上能灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。有效的复习方法不应是简单、机械地重复所学知识也决非把原来的教学活动再重现一次。如何提高复习课的质量?我作了一些探索。一.熟悉"大纲"完善复习的指导思想。1.不超纲注意紧扣课本。回到课本并非简单地重复和循环而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论加强综合度以求深化和提高。2.全面复习。复习目的不全是为升学更重要是为今后学习和工作奠基。由于考查面广若基础不扎实不灵活是难以准确完成。因此必须系统复习不能遗漏。3.狠抓"双基"。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授反复运用以加深理解。4.提高能力。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。5.分类指导。学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度在训练中提高能力对学习有困难的学生建立"知识档案"实行逐个辅导查漏补缺。二.复习的具体做法。1.循序渐进。学习是一个由低到高由浅到深由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是:内容广泛且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来以线网或图表形式把它们联系起来从中找出规律性的东西。按照知识的有机组合以课本为依据按大纲进行全面、扼要、系统的复习并充分利用直观教具以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。2.讲练结合专题讲解加强训练。全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难度有一定代表性的内容更要加强提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。3.采取灵活多样的复习形式。复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中我常用:启发式讲授、自学式的阅读和钻研有题组式训练、小组讨论、让学生对实验装置进行改装对结论进行论证等复习形式。激发学生学习兴趣提高学习积极性。4.进行题型分析掌握解题规律。不论什么题型都有各自的规律掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对"题海战术"但多种题型的训练却是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上整理出适量题目给学生练切不要照抄照搬。教师进行题型分析既使学生掌握解各类题方法又能对各种知识再重新复习一次这种做法很受学生欢迎。三.加强信息反馈及时调整教学计划。在总复习中要重视"信息反馈"。正如控制论创始人维纳所说:"有效行为必须由某种反馈过程来提供信息看它是否达到预定目标最简单的反馈是检验任务的成功或失败"。我们通常说:"实践是检验真理的唯一标准"。所谓"检验"就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。让教学的信息反馈体现在教学的全过程中。1.发动学生提供反馈信息向学生说明教与学的辩证关系、教师传授知识与学生提供反馈信息的重要性要求学生装在今后教学活动中密切配合。在复习的过程中可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了"备学生"这一环节的连续性。也激发学生提供教学反馈信息的积极性愿意与教师合作。2.课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息。教师对一个知识点的复习学生反应会有所不同如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展。。。。。。。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解输入学生头脑中和知识是否被学生接受贮存?哪些仍含糊不清?从而调整复习的程序达到教与学的和谐。3.课后听取学生的反馈信息。教师讲授知识的过程中必然受到各到各种干扰。每个学生接受程度不同常会造成种种的差异。教师课后及收集真实和准确的信息对下一节课的复习有较强的针对性避免闭门造车易被学生所接受。4.通过形成性测验检查复习效果。在复习过程中多次的测试是以化学知识系统为线索将学生学习的各个阶段的结果跟教学目标相对照借以考察所达到的程度与差距及时发现和纠正教学工作中的缺陷帮助学生克服学习上的困难并找出原因从而获得反馈信息和对学生作出评价--又称形成性测验。我除了在每单元教学中注意来自学生方面各式各样的反馈坚持做到按时、按量、按评分标准、科学分析试卷、评讲试卷。并注意与不同层次学校的测验成绩对比。要求学生对测验情况进行知识点、知识面、掌握情况及学习上的主、客观因素进行书面分析寻找原因。教师做好统计工作找出教学上的弱点进一步改进教学的方法及时调整复习计划。这样才能使实际掌握情况与预期定下的目