初中化学总复习策略与方法.doc

浅谈初中化学总复习的策略与方法在紧张而忙碌的复习阶段，作为毕业班的任课教师，我们首先要做的是静下心来理清我们的复习思路，以便更好地指导我们的学生在中考取得更好的成绩。复习是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解。复习是一个再学习的过程，不但要巩固过去所学的知识，而且要通过复习让学生加深、扩展知识，并进一步掌握学习知识的方法。在提高熟练程度基础上能灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。有效的复习方法不应是简单、机械地重复所学知识，也决非把原来的教学活动再重现一次。如何提高复习课的质量？下面结合自己多年来教学工作的体会，简单的谈一下我的复习思路、对策与方法：一、复习思路初中化学总复习一般采用三轮复习法。第一轮按单元知识网络复习基础知识；第二轮为专题复习，即将所学知识分为身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展、科学探究5个专题，目的在于综合知识能力，增强知识结构化、网络化的程度，突出综合能力的提升；第三轮为模拟训练阶段，旨在增强应试能力。二、复习对策与方法一）转变复习教学的观念，正确处理好三个关系。教师的教是为了学生的学，这句话对于中考化学复习教学显得尤为重要。因为现在各个省市的化学中考已由过去“单一的知识型”考试逐步过渡到现在的“知识——能力型”，而且越来越向能力测试的方向倾斜。因此，在组织初三学生迎战中考的化学复习教学中，在重视落实化学双基的基础上，更应以知识为载体，提高学生的能力，增强学生的素质。在具体的复习教学中应发挥学生的主体作用，使他们成为学习的主人，激励他们在复习过程中发挥主动精神。我认为要达到此目的，应处理好三个关系：基础知识与能力训练；整体要求与分类指导；广集信息与合理选题。（一）正确处理好基础知识与训练能力的关系。在复习训练中，如何针对中招题的特点处理好基础知识与训练能力的关系呢？我们采取的策略应该是“知能兼顾，互相渗透，不同阶段，有所侧重”。在基础复习阶段，我们把复习重点放在双基知识的落实上。不过，每当要求学生系统地钻研课本时，很注意指导学生怎样自学；每当要求学生掌握知识要点和知识规律时，很重视引导学生运用比较、分类、归纳、演绎的思维方法；每当要求学生掌握实验知识时，又强调学生对许多实验仪器、药品、操作的特点进行再认识。所有这些，都渗透着学生自学、思维、观察和实验能力的训练。到了综合复习的阶段，重点转移到能力训练时，我们并没有忽视组织学生对已学知识的系统复查；每当剖析某一道能力题时，都不忘提示学生注意解题时借助了哪些基本知识，把这些知识要点再次进行强化。总之，备考复习中教师必须摈弃多年来习以为常的“讲练考”的复习模式，而应千方百计的调动学生的非智力因素，激发学生积极思考，培养其学习的能力，使学生真正成为复习的主人，这样才会收到事半功倍的复习效果。（二）正确处理好统一要求与分类指导的关系。中考化学的考纲和考卷，对于每个考生的要求都是统一的，然而，每一所学校、每一个教学班里学生的化学水平有高有低、参差不齐，因此中考化学复习切不可也不应该一刀切。对此，我们采取的策略是“统一要求，分层指导，抓住两头，带动中间”。对于每个复习阶段，每一知识单元，我们都提出教学目标，从中等程度的学生水准出发，合理安排复习的时间和内容，规定训练题量；统一要求每位考生都用考纲来规范和检查自己，努力争取达到复习目标。然而，在实际复习教学中面对不同层次的学生，对其达标程度和训练题量，不作统一的规定；个别辅导时，侧重于抓强、弱两头的层次。（三）正确处理好广集信息与限量用题的关系。现在书市上有关中考复习的资料其种类、数目极其繁多，因此对信息、资料的采集与使用，对于中考复习的质量有着重大的影响。面对各种各样的信息资料，教师务必克服随意性、盲从性和被动性，不能仅粗略浏览，凭大概印象就决定取舍，而应该认真地将获得的信息资料上的题做一遍，将那些内涵深刻、启发性强、起点虽高落点却低的典型题挑出来自己重新组合。我们采取的策略是“广集信息，针对实际，选题求精，限量用题，重在落实。”在训练量上，切不可用“题海”淹没学生，而必须做到精选精练，限量用题。讲解时注意一题多思，一题多解，提高学生思维能力。这样做既保证了学生对精彩的试题能认真消化，促使能力的提高，也有利于学生控制时间，不影响各学科的平衡发展，更有利于学生保持高昂的兴趣投入复习。练习的目的一方面是要保持解题的熟练程度，另一方面也是再次查缺补漏的过程。我要求学生准备一个纠错本，把错题再过一遍，对自己在前期复习中暴露出来的弱点和知识上的漏洞进行及时补救，吸取教训。只有查漏补疑深入扎实，才能有效地减少薄弱环节，才能真正提高应试能力。二）明确目标，以“本”为本，把握教材内容,形成网络式的知识体系（一）紧扣考点。所谓考点，指的是省基础教育教研室编制的《中招化学考试说明》所规定的考试范围。