五年级下数学教学实录通分_人教版新课标.docx

五年级下数学教学实录-通分人教版新课标1、自学——探究新知自学即指课前的预习主要是教师给出教材中“通分”的内容让学生课前自学。同时安排一个小组的同学将新内容、解答过程、好的经验和方法等在课前写到后面的黑板上去（为下面的小组汇报做准备每个小组轮流进行）。学生在自学时要求完成几件事：（1）自学课本中的内容划出你认为比较重要的部分；（2）例题是否看得懂在不懂的地方注上记号：（3）完成部分相应的练习题看看哪里有困难。（4）写出你的新发现、新解法和一些创新的想法。（5）学有余力的同学可查找或完成一些相应的培优练习。引入：师：屏幕出示2/1＝（）/123/4＝（）/12指名回答。刚才老师把这两个异分母分数分别转化成了和原分数相等的同分母分数这一转化的过程就是我们今天所要学的内容：“通分”。（自学是指课前的学生活动这一环节起着影响全局、辐射全课的作用。教师要求学生进行课前预习能养成良好的预习习惯。课前预习的目标是挖掘学生心力发挥其自主性培养自主学习习惯和自学能力使其终身受益。）二、说学——汇报交流。说学是指课中的汇报让学生把课前所学到的通分的内容讲出来有一点说一点同时也让学生说出学习比例尺时的新发现、新的解法和一些创新的想法还要让学生谈谈在自学过程所遇到的问题。说学一般分为以下几步进行：1、每个组自言自语说出自己学到了什么。师：课前老师已经布置同学们预习了下面请大家打开课本先自言自语地说出你通过预习学到了什么？（生开始自言自语地说出在预习过程中所学到的内容）2、小组交流你认为最重要的内容。将学生分成四人一组（注意每组至少要安排一个好的学生）让学生在小组内交流大约3分钟3、汇报小组上台汇报、交流。（“汇报小组”是指课前教师指定的一个小组这个小组的同学要在上课之前将新内容、解答过程、好的经验和方法等写到后面的黑板上去作为汇报的主要内容。每个小组轮流进行。）师：下面我们进行第二个环节“小组汇报交流”今天的板报是哪个小组出的？生：是我们第8小组出的。师：好！请你们小组上台汇报。（第8小组的5个学生走上讲台）生1：（一边指着事先抄好的板书一边说）通过预习我掌握了两个非常重要的概念第一个是什么叫通分？通分就是把两个异分母分数分别转化成和原来分数分别相等的同分母分数。第二个概念就是公分母的概念在通分中相同的分母就是这几个数的公分母。下面请请大家一起把概念读一下。（学生齐读概念）下面我想问大家一下在通分的概念中你认为哪几个词最重要？（其中一学生说：我认为“分别相等”非常重要。）对了！在今后的考试题中有可能会这样考我们：把异分母分数分别转化成同分母分数叫通分。让我们判断。这句话明显错误的！它把“和原分数相等”这句关键的话漏掉了！师：讲的不错！既能提出问题又能联想到今后的考试题的命题会学习！生2：刚才××同学讲了通分的概念下面我用具体的例子来说一说什么叫通分。比如1/9和1/6这两个分数我们首先找出它们的最小公倍数18做公分母然后把1/9的分子和分母同时乘2得2/18;然后再把1/6的分子和分母同时乘3得3/18这样通分就完成了！我想问一下中间的过程可不可以省略？（大部分学生说可以省略师道出在非常熟练的情况下可以省略！）师：讲的很好！能提出问题让大家讨论非常好！生3：下面我们来看看练一练的第一道题怎样把5/6和7/8统分呢？首先找出6和8的最小公倍数24做公分母然后进行转化：5/6＝5×4/6×4＝20/24;7/8=7×3/8×3=21/24这样通分就完成了！生4:1/3和1/12只要转化一个分数就可以了因为12是3的倍数所以只要把1/3转化成4/12就可以了：1/3＝4/12;1/12=1/12师：你讲的很好！老师想追问一下：为什么这道题只要转化一个分数？（生说因为这两个分数的分母成倍数关系）生5：9/8和11/9是这样通分的先找出它们的最小公倍数是72然后把它们转化成72作分母的分数：9/8＝9×9/8×9＝81/72;11/9=11×8/9×8=88/72。师：你们小组板报出的好！讲的也很精彩！把掌声送给他们。4、学生质疑问难。师：你们在自学这部分内容的过程中有没有遇到不懂的问题？生：老师我想问一下例4中的3/4和5/6分别转化成了分母是12的分数这个我知道是通分但把它们转化成分母是24的分数是不是通分呢？师：这个问题问的好！它是不是通分呢？生1：我认为是通分！师：有没有不同的意见？生2：我认为不是通分因为它没有用最小公倍数做公分母所以不是通分！师：因为没有用最小公倍数做公分母所以不是通分有不同的意见吗？生3：生2观点是不正确的！这说明你对通分的概念还没有完全的理解通分的概念是只要把异分母分数分别转化成和原来分数分别相等的同分母分数都叫通分不管它用12、24还是48做公分母都应该是通分。师：你认为是通分。