五年级下数学教学反思图形的变换_人教新课标.doc

《图形的变换》教学反思这节课的教学目标一是通过观察、操作、想象经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程体验图形变换发展空间概念。二是借助方格纸上的操作和分析有条理的表达图形的平移或旋转的变换过程。在教学时我先复习了一些旧知识什么叫做平移、什么叫做旋转平移时要有什么样的要求旋转时应注意什么？通过回顾以前的一些知识点让学生对这节课有个初步的认知。然后开始观察图形出示一个三角形并让学生通过自己刚才回顾的知识点自己介绍。然后提出问题如果再给你几个三角形你可以变换出什么样美丽的图案出来。然后让同学自己拿出学具动手操作。然后我又出示问题课件展示方格中一个风车等图案。让学生思考并操作记录学习过程然后汇报交流总结经验。其中再操作时我给学生充足的时间让学生按照“想一想、做一做、在想一想”的过程进行研究在进行小组交流活动我并进行随堂观察指导有困难的学生最后听学生自己小结的时候注意了学生用语言来表达时的完整性及时纠正错误的说法。课后我意识到自己在今后教学过程中还需要学习的还很多还有许多需要改进的地方。我深有感触要想上一堂好课不仅需要备好教案教材更主要的是要备好学生光有教学热情还不够更需要教学技巧。只有再在师生的共同努力下才能实现新课改中提倡的以学生为主体教师为主导。真正的实现素质教育。这节课我的一些反思总结如下：首先在给学生布置任务时应尽量准确符合教材。在图形的转换中只是让学生准备三角形没有让学生准备方格纸导致学生在汇报结果时还需要在把方格加上去。致使一部分学生在表述时很茫然表述结果也不是我想要的。因此我认识到：教师在备课时一定要全面考虑结合教材要求让学生把教具准备完整。不要放过任何一个细节用心去做好每一步。其次我在指导引导协助学生学习数学时要善于调配学生活动的步伐要善于调控数学活动的时间。这样才能使你的教师设计发挥更大的作用。例如在利用平移或旋转后得到另一指定的图形教师的目的是为了让学生能够多发现一些方法来证明所以在研究的过程中过于强调让每个组的学生都去想多种方法因而造成验证的时间过长影响了后面的练习题没时间完成。教师忽略了学生存在着个别差异各组学生的已有学习经验和能力是不同的。有的组只发现了一个方法可能其它组就发现了三种方法这时教师应综合各组解决问题的程度适时进行调控然后在反馈环节中让学生进行交流也能达到预期的效果。最后教师一定要起到引导者的作用。例如在学生进行反馈验证的方法这一环节。教师的引导作用尤为重要学生的汇报不会按照你的思路进行。当你叫到一个学生他会按照自己思路想说哪个图形就说哪个。这时教师如果没当好引路人就会出现生１说长方形的边生２说正方形的角生３又说到正方形的边如此一来学生得到的知识就出现学到的都是一个点一个点而没有连成线显得零乱不完整。