第二单元我们周围的空气课题2氧气.doc

课题2氧气（一）[学习目标]1.了解氧气的物理性质初步掌握氧气的化学性质。2.通过实验探讨氧气的化学性质同时培养学生观察、分析及语言表达能力。3.通过研究氧气的性质培养学生严谨的科学态度。[重点、难点]掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述[学习过程]一、物理性质色态味密度溶水性三态变化二、化学性质1.物质在氧气中燃烧的现象、反应原理物质木炭硫细铁丝氧气中燃烧现象反应原理2.注意事项⑴硫在空气中燃烧的火焰呈色预先在盛有氧气的集气瓶内放少量水的原因是。⑵细铁丝在空气中（填“能”或“不能”）燃烧。⑶在做细铁丝在氧气中燃烧的实验时先将细铁丝绕成螺旋状是为了在细铁丝前端缠着一根火柴作用是点燃火柴后待火柴快燃尽时再伸入集气瓶目的是在盛有氧气的集气瓶底部要先放一些水或铺一层细沙目的是。3.由于因此物质在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。[评价样题]1．下列物质在盛有氧气的集气瓶中燃烧集气瓶底部应放少量水或细沙的是（）A．木炭B．硫粉C．铁丝D．红磷2.甲、乙、丙三个集气瓶中分别盛有空气、氮气和氧气．用一根燃着的木条分别插入瓶中依次观察到火焰熄灭、继续燃烧、燃烧更旺则瓶中所盛气体分别是（）A．氧气、氮气、空气B．氮气、氧气、空气C．空气、氧气、氮气D．氮气、空气、氧气3.各校开运动会的田径项目比赛都要用到发令枪枪响后看到有白烟产生。该白烟的主要成分是（）A．二氧化硫B.二氧化碳C.一氧化碳D.五氧化二磷4.下列关于氧气物理性质的说法中正确的是()A．液态氧是一种淡蓝色液体B．氧气难溶于水C．氧气在通常状况下是一种无色气体D．氧气的密度略小于空气5.下列物质在氧气中燃烧的现象正确的是（）Ａ．硫燃烧发出淡蓝色火焰放热生成有刺激性气味的气体Ｂ．红磷在氧气中燃烧产生白雾放出大量的热Ｃ．木炭燃烧生成二氧化碳倒入瓶中的澄清石灰水变浑浊Ｄ．铁丝在氧气中燃烧火星四射放热生成黑色物质6.氧气是一种化学性质比较活泼的气体它可以和许多物质发生化学反应。如下左图所示关于这三个反应的叙述正确的是（）A．都放出热量B.生成物都是固体C.都产生蓝紫色火焰D.都是非金属和氧气反应一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的尖尖的硬硬的像医生用的手术刀―样给大树开