五年级下册数学教案数学好玩第1课时 象征性长跑北师大版.doc

数学好玩第1课时“象征性”长跑教材第75～77页内容。1．通过设计“跑向北京”的象征性长跑的活动方案积累数学活动经验感受数学在日常生活中的应用。2．经历设计活动方案的过程提高收集数据与处理数据的能力。3．在收集数据设计方案交流与活动中学会合理地评价活动过程和设计方案等提高自我反思能力。让学生能根据所学知识设计出比较合理的活动方案提高学生综合实践能力。能根据实际情况灵活运用数学知识解决实际问题培养学生的应用意识。一、情景导入师：同学们你们谁参加过长跑活动吗？同学们自由发言。师：今天我们就和月亮湾小学一起来设计一次长跑活动好不好？揭示课题。二、探究互动1．师课件出示教材图。师：请同学们先在地图上找出我们所在的大致位置和北京所处位置。师：这节课我们来设计一个从学校“跑向北京”的象征性长跑活动方案。2．设计方案：(1)师：同学们想一想在设计方案前先要解决哪些问题？同学们分组讨论指名学生代表汇报。生1：需要调查从学校所在城市到北京的距离大约有多少千米。(象征性长跑的总路程)生2：需要调查从学校所在城市到北京途径的主要城市和城市之间的路程。生3：需要确定每人每天跑的路程。(2)师：课前曾布置大家去作相关的调查谁愿意汇报你调查的结果？学生自由举手汇报。(3)师：如果全班用接力方式跑完全程怎样设计活动方案？教师要引导学生回答出：设计好每人所要跑的路程每个接力的同学应该在什么地方做好接力准备等。(4)引导思考：你们能为这次活动确定一个最受欢迎的主题吗？学生独立思考后小组讨论各小组选出一个最受欢迎的主题。把每小组选出的主题在全班讨论最后确定一个最受欢迎的主题。(5)设计记录表记录数据。请同学们分小组设计一个记录表把需要收集的数据记录下来。(6)师：小组内应该如何分工？说说每个人的分工是什么？学生小组合作设计记录表再反馈汇报。3．动手实验师：请同学们将收集、记录的数据填入书中的表格中。各小组选出填写较好的表格全班展示。师：想一想一个好的方案需要符合哪些条件？学生分小组讨论交流后指派代表汇报。生1：要有一个受欢迎的活动主题。生2：必须符合实际。师课件出示教材“象征性长跑活动方案”。学生根据收集的资料填写方案中的内容。师：活动中我们应该注意哪些问题？学生思考讨论全班交流。4．交流信息。(1)师：在设计方案中一般需要考虑哪些问题？学生思考后回答：①要考虑收集哪些资料。②要考虑人员如何安排。③要考虑活动的步骤……(2)师：在设计方案前我们收集和记录了哪些数据？是用什么方法得到这些数据的？引导学生回答：收集记录了从学校所在城市到北京的距离途经的主要城市及每人每天跑的路程等数据。是通过查资料、实际测量等方法得到这些数据的。小组内展示自己的设计方案通过交流选出较好的设计方案。(3)师：在活动中用到了哪些数学知识和方法？单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。同学们总结后举手回答其他学生补充。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。(4)师：整个活动中我们得到了什么有益的启示？遇到了哪些困难？是如何解决的？同学们独立思考后小组内说说自己得到的启示。全班交流。三、课堂小结通过本节课的学习你有什么收获？获得了哪些启示？和同学们分享。四、课题作业