北师大版五年级下册数学精品教案-数学好玩-第1课时-“象征性”长跑.doc

数学好玩第1课时“象征性”长跑
教学目标1.参与综合与实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决问题的数学活动经验。
2．发展合情推理与演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。
3．从数学角度发现和提出问题，增强创新意识和应用意识，提高实践能力。
4．获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。
5．学会与他人进行合作交流；积极参与数学活动，保持对数学的好奇心和求知欲。
6．在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
7．了解并设计“象征性”长跑活动的全过程。重点难点重点
1．积累综合运用数学知识、技能和方法等解决数学问题的活动经验。
2．发展合情推理与演绎推理能力，清晰地表达自己的想法，设计“象征性”长跑的全过程。
难点
获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识和与人合作交流的能力。教学准备多媒体课件。
教学步骤教学内容一、简单了解“象征性”长跑师：同学们知道“象征性”长跑吗？
学生汇报交流后教师简单介绍。
“象征性”长跑，顾名思义，这种长跑是象征性的，往往选择几个著名的地方作为长跑的接力点，确立一个鼓舞人心的主题，每到一地，利用有关资料召开队会或举办各种活动。象征性长跑要有竞赛性，最主要的是对不同年级的中队提出要求，规定进度，比全体参与、比团结一致、比活动的深度和广度等，从而使单调的体育活动变成饶有趣味的集体活动。二、活动任务1.介绍活动背景。
为增强体质、培养锻炼身体的良好习惯，月亮湾小学准备组织五年级学生开展“跑向北京”的象征性长跑活动，学校向同学们征集活动方案，请你一起来参与。
学生同伴交流，教师指名学生简单汇报方案。
2．任务：设计一个“跑向北京”的象征性长跑活动方案。三、设计方案1.要设计长跑活动方案，需要解决哪些问题？
(1)调查学校所在城市到北京的距离大约有多少千米。(象征性长跑的总路程)
(2)调查学校所在城市到北京途经的主要城市和城市之间的路程。
(3)确定每人每天跑的路程，如果全班用接力方式跑完全程，怎样设计活动方案？
(4)向大家征集活动主题，确定一个最受欢迎的。
2．设计记录表，将需要收集的数据记录下来。四、动手实验1.分组收集数据，根据数据设计象征性长跑的方案，并填写下表。
总路程：

2.全班交流各组的活动内容。想一想，一个好的方案需要符合哪些条件？
3．制订全班的“象征性长跑活动方案”。五、交流反思1.在设计方案中，一般需要考虑哪些问题？
2．我们收集和记录了哪些数据？是用什么方法得到这些数据的？
3．在活动中用到了哪些数学知识和方法？我们对这些知识和方法有了哪些新的认识？
4．整个活动中，我们得到了什么有益的启示？遇到了哪些困难？是如何解决的？六、自我评价在这次活动中，我的表现是(请把每项后面的☆涂上颜色，涂满5个为最好)：