五年级下册数学同步练习第6单元第5课时圆的面积（一）_苏教版(2018秋）.docx

苏教版小学数学五年级下册课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是但学生写作文运用到文章中的甚少即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题方法很简单每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解也可让学生个人搜集每天往笔记本上抄写教师定期检查等等。这样一年就可记300多条成语、300多则名言警句日积月累终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中自然会出口成章写作时便会随心所欲地“提取”出来使文章增色添辉。《圆的面积（一）》同步练习及参考答案（第5课时）家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。3、一个半圆形半径是3厘米面积是（）。“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。【考点】：圆的面积公式。【解析】：圆的半径是3厘米圆的面积S=πr²半圆的面积是圆的面积的二分之一由此可知答案。【答案】：14.13平方厘米【总结】：本题主要考察圆的面积公式的掌握情况。4．圆的半径扩大2倍周长就扩大（）面积就扩大（）倍。【考点】：半径与圆的周长、圆的面积的关系。【解析】：圆的周长C=2πr圆的半径扩大2倍现在圆的周长C=2π×2r面积S=πr²圆的半径扩大2倍现在圆的面积S=π×2r×2r由此可知答案。【答案】：2；4【总结】：本题主要考察圆的周长公式与圆的面积公式的掌握情况。5、一个挂钟分针长50厘米时针长40厘米分针的尖端转一圈的长度是（）时针转一周扫过的面积是（）。【考点】：圆的周长公式与圆的面积公式【解析】：分针长50厘米相当于圆的半径是50厘米分针的尖端转一圈的长度相当于圆的周长圆的周长C=2πr时针长40厘米相当于圆的半径是40厘米时针转一周扫过的面积相当于圆的面积面积S=πr²由此可知答案。【答案】：314厘米；5024平方厘米【总结】：本题主要考察运用圆的周长公式与圆的面积公式解决问题。6．大圆半径是小圆半径的4倍大圆周长是小圆周长的（）倍小圆面积是大圆面积的（）。【考点】：半径与圆的周长、圆的面积的关系。【解析】：小圆的周长C=2πr大圆半径是小圆半径的4倍大圆的周长=2π×4r小圆的面积S=πr²大圆半径是小圆半径的4倍大圆的面积S=π×4r×4r由此可知答案。【答案】：4；16【总结】：本题主要考察圆的周长公式与圆的面积公式的掌握情况。3、如果一个圆的直径缩小2倍那么它的周长也缩小2倍面积则缩小4倍（）【解析】：圆的直径缩小2倍圆的半径也缩小2倍圆的周长C=dπ现在圆的周长C=d÷2×π圆的面积S=πr²现在圆的面积S=π×（r÷2）×（r÷2）由此可知答案。【答案】：√三、求圆的面积。（1）r＝3分米（2）d＝8厘米圆的面积=3.14×3²半径r=8÷2=4=3.14×3×3圆的面积=3.14×4²=28.26平方分米=3.14×4×4=50.24平方厘米四、应用题。1.有一只羊栓在草地的木桩上绳子的长度是5米这只羊最多可以吃到多少平方米的草？3.14×5²=3.14×5×5=78.5（平方米）2.一种手榴弹爆炸后有效杀伤范围的半径是6米有效杀伤面积是多少平方米？3.14×6²=3.14×6×6=113.04平方米