最新人教版小学数学六年级下册《负数的意义和读、写法》导学案设计.doc

最新人教版小学数学六年级下册《负数的意义和读、写法》导学案设计设计说明鉴于本节课的教学目标及学情实际为了提高学生在课堂中的参与性和主动性在教学设计上有以下特色：1.提供信息引出负数。数学在生活中有着广泛的应用学数学是为了更好地用数学为此数学教学要让学生感受到数学与生活的密切联系。上课伊始教师先提供一组信息让学生初步建立具有相反意义的量的意识为学生认识负数作铺垫。再让学生用自己的方法把一组具有相反意义的量记录下来并出示不同的记录方式最后引出正数和负数。2.结合情境深入理解。有效的教学情境有利于学生对数学知识的感知与理解。让学生能够直观地理解负数的意义创设表示温度的情境区分3℃和－3℃；在直观感受下理解用正数和负数表示两种具有相反意义的量会正确地读写正、负数知道0既不是正数也不是负数。课前准备教师准备PPT课件学生准备温度计教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、提供素材导入新课。(5分钟)1.课件出示信息：图书馆昨天购进300本书今天借出100本。思考：题中的两个量表示的意义有什么不同。2.组织学生说一说自己了解到的生活中具有相反意义的量。3.课件出示几组相反意义的量。1.观察信息独立思考先在小组内交流自己的想法再进行全班汇报初步体会生活中存在具有相反意义的量。2.交流自己了解到的信息并说清信息中哪两种量的意义相反。3.观察数据谈感想。1.将对应的数填在相应的圈里。9835.215021.90.005743.6二、初步感知负数。(10分钟)1.组织学生用自己的方法来表示上述具有相反意义的量。2.在小组内讨论、交流并汇报。3.引导学生说出哪种方法最简洁。1.认真思考独立尝试用自己喜欢的方法来表示具有相反意义的量。2.在小组内讨论、交流并汇报不同的方法。3.通过比较得出用“＋”“－”表示的方法最简洁。2.照样子填一填。向前走8步(向后走8步)。从银行取出500元()。电梯上升5层()。向东跑了50米()。三、师生交流探究新知。(15分钟)1.介绍正、负数的读写。(1)板书一组负数并领读一个负数指导学生读出其他的负数。(2)介绍正号“＋”和负号“－”并明确书写正、负数时的注意事项。2.走进生活了解负数。(1)气温预报中的负数。(课件出示教材2页例1)①指导学生观察六个城市的气温情况说说能发现什么。②课件出示－3℃和3℃。引导学生思考：－3℃和3℃有什么不同？表示的意义一样吗？③引导学生讨论：0℃是零上温度还是零下温度能用正、负数表示吗？(2)存折上的负数。组织学生自学教材3页例2讨论存折中的正数表示什么负数表示什么。3.明确负数的意义和读法。4.引导学生举例说出生活中的负数。1.(1)认真听教师的读法尝试读出其他的负数并在小组内互读互评。(2)学习正号“＋”和负号“－”的读写方法明确正数前面的正号可以省略负数前面的负号不能省略。2.(1)①认真观察六个城市的气温情况说出自己的发现。(武汉和长沙的气温中都有3℃但是武汉的3℃带有“－”)②思考并尝试说出两个温度表示的意义。(明确：－3℃表示零下3摄氏度3℃表示零上3摄氏度)③经过讨论明确0℃是零上温度和零下温度的分界线且0既不是正数也不是负数所以不能用正、负数表示。(2)在讨论中明确存折中的正数表示存钱的数额负数表示支出的数额。3.深入理解负数的意义会读写负数。4.举例说出生活中的负数感受负数在生活中的广泛应用。3.填空。(1)如果下降5米记作－5米那么上升4米记作()米；如果＋2千克表示增加2千克那么－3千克表示()。(2)2月7日妈妈在银行存入5000元存折上应记作()元；3月1日妈妈取出1000元存折上应记作()元。(3)＋8.7读作()－25读作()。(4)海平面的海拔记为0米高于海平面为正。海拔＋450米表示()；海拔－102米表示()。4.下表是二(1)班几名学生每节课的举手次数情况把7次作为标准超过的次数用正数表示不足的次数用负数表示请用正、负数来表示。姓名举手次数表示方法张晶9李强5王刚8张丽4四、巩固练习应用知识解决问题。(7分钟)1.教材4页“做一做”1题。2.教材4页“做一做”2题。1.在小组内讨论、交流做法小组选代表陈述问题的答案集体订正。2.独立完成并汇报结果。5.判断。(1)零上12℃和零下12℃是两种相反意义的量。()(2)一个数不是正数就是负数。()(3)0既是正数又是负数。()五、课堂总结拓展延伸。(3分钟)1.总结本节课的学习内容。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般