五年级上语文教学反思燕子_长春版.docx

燕子》是一篇十分感人的文章。文章记叙了燕子从寒冷的北方回到南方在无边无际的大海上不分昼夜地飞为了过海许多燕子献出了生命的情景赞美了小燕子为了到达目的地不怕辛苦不畏艰难的精神。通过课文的学习我从学生若有所思的神情中感受到了学生对燕子的敬佩之情如何使这种敬佩得以升华？我想到了学生的想像小学生有丰富的想像力通过合理的想像学生会感同身受学生对小燕子的精神深为敬佩。针对这一点我引导学生以《我的第一次南飞》为题让学生把自己想像成为一只在北方长大今年要跟父母一同过海的小燕子以小燕子的视角来再现课文中描绘的情景并适当补充课文中没有的内容给学生以想像的空间。在我的引导下因为有话可说学生很快产生了动笔的欲望他们个个奋笔疾书。有位学生这样写道：“天气越来越冷了爸爸、妈妈更严格地督促我进行飞行训练。我不明白这是为什么。有一天我问爸爸：‘爸爸能不能让我玩一天？’爸爸用翅膀拍了拍我的头说：‘天气转凉了我们马上要飞到温暖的南方去在通往南方的路上有一个大海。如果你现要不努力练习怎么能飞过去呢？’……”在写到飞至半路偶遇“船只”这一幕学生又想像燕子竭力前飞的那种不懈努力通过“燕子”的心理活动表现出来。以及伏在船只上休息之后飞与不飞的矛盾斗争也有学生想像到了真让我感叹学生想像力的丰富。但是我也清醒地看到这类化物为我式的写作方法相对于能力较差的学生来说难度偏大。因此我在安排训练时让他们选取一个片断来写一写既不因难度太大而望而却步也有利于这部分学生习作水平的提高。本文语言清新明快描写准确生动。燕子可爱的外形飞行的轻快休息时的优雅都一一跃然纸上。我在教学中作了以下一些尝试：1、充分利用多媒体再现课文所描绘的场景促进教学的形象性。我在教学一开始就为学生播放了一段明媚春光的录相。学生观看后都不由自主地发出赞叹。后来我又播放了燕子飞行和休息时的情景让学生真切地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的悠闲。2、充分实现学生的主体地位促进教学的自主性。在本课教学中能做到尊重学生信任学生尽可能地创设条件提供了各种吸引学生个体、学习、自主参与的机会。3、不断丰富学生想象链接生活实际促进学生的语言积累。如在理解“赶集”一词时我让学生说说自己去赶集时的感受。再想想课文中说谁赶集？为什么这么说呢？学生通过与生活的联系一下子就明白了春天花开多给人以赶集、热闹的感觉。我还让学生试着说说课外有关春天的诗句激发学生对语言的兴趣。《燕子》这篇课文选自郑振铎先生的散文《海燕》描绘了春天里活泼机灵的小燕子的外形体态特别是在春光中飞掠和休息的画面。是燕子为“春光增添了许多生机”把早春的山光水色点缀的更加美丽。在文中作者描绘了充满生机的如诗如画的春天景色赞美了活泼可爱的小燕子表达了对光彩夺目的春天的赞美之情。本单元的一个教学重点是通过这几篇文章的学习激发学生的读书兴趣做个热爱学习的人。所以在学习《燕子》过程中我说郑老先生之所以能写出这么美的文章读破万卷书行万里路那是肯定的。把燕子写神了那些词来自于平时的阅读积累来自于不断地观察来自于多层面的感受二三月微风千万条柔柳阳光下斜身掠过稻田中湖面上电线上这一个个场景构成了伶俐可爱的小燕子。而少了这些怎么可能有这篇美文？因此同学们也要仔细观察、认真聆听积累更多有没的词句。课文中有很多写得很精彩的句子。例如“青的草绿的叶各种色彩鲜艳的花都像赶集似的聚拢来形成了光彩夺目的春天”一句作者把春天花开草长万木齐发的景象比喻为“赶集似的聚拢来”充满热闹欢快的气氛。教学中我问学生：你们赶过集吗？你能说说赶集的盛况吗？学生说：人们从四面八方涌来有串亲戚的有卖商品的有……通过这一说学生明白了比喻的恰到好处。“还有几只横掠过波光粼粼的湖面剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去”这句话中：一个“掠”字写出了燕子飞过水面时飞得很低距离水面很近简直就是从水面上拂了过去；一个“沾”字写出了燕子身体并没有触着水面只是剪尾或翼尖偶尔挨了一下水面足见燕子的轻捷灵巧了。教学中我让学生观察燕子飞行的动画一目了然学生明白了燕子飞行的速度快而且动作非常美。我让学生反复阅读这几句优美的语句通过阅读来感悟语言的魅力让阅读真正成为一种美的享受。