五年级上册语文素材知识点整理｜人教版.doc

语文上册期末总复习知识汇总要练说先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复面红耳赤；有的声音极低自讲自听；有的低头不语扯衣服扭身子。总之说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键面向全体偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时我总是笑脸相迎声音亲切动作亲昵消除幼儿畏惧心理让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中改变过去老师讲学生听的传统的教学模式取消了先举手后发言的约束多采取自由讨论和谈话的形式给每个幼儿较多的当众说话的机会培养幼儿爱说话敢说话的兴趣对一些说话有困难的幼儿我总是认真地耐心地听热情地帮助和鼓励他把话说完、说好增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求在说话训练中不断提高我要求每个幼儿在说话时要仪态大方口齿清楚声音响亮学会用眼神。对说得好的幼儿即使是某一方面我都抓住教育提出表扬并要其他幼儿模仿。长期坚持不断训练幼儿说话胆量也在不断提高。1、《窃读记》观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的尖尖的硬硬的像医生用的手术刀―样给大树开刀治病。通过联想幼儿能够生动形象地描述观察对象。作者：林海音《城南旧事》就是他的作品要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。重点句：①急忙打开书一页两页我像一匹饿狼贪婪地读着。“贪婪”是指贪得无厌没有满足的时候。这句话把渴望读书的“我”比作一匹饥饿的狼一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。它以一个极其生动形象的比喻写出了“我”强烈的求知欲对读书的渴望。②我很快乐也很惧怕——这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句集中概括了窃读的百般感受也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书却又无力购买只好“窃读”。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶这种书中世界的吸引与沉迷书外世界的担忧与紧张使快乐和惧怕交织在一起形成了一种复杂、难以言说的感受这正是窃读的滋味。我快乐的是因为：我能读书从书中获得智慧和乐趣；我惧怕的是因为：怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。③我有时还要装着皱起眉头不时望着街心好像说：“这雨害得我回不去了。”其实我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比更加表现出了“我”对读书的喜爱。④这时我总会想起国文咯是鼓励我们的话：“记住你们是吃饭长大的也是读书长大的！”“吃饭长大”指的是身体的物质需求；“读书长大”则是指精神的成长心灵的成长。国文老师告诉我们粮食哺育身体而书籍哺育灵魂一个知识与智慧不断增长的人才是健康成长的人。课文理解：课文以“窍读”为线索从放学后匆匆地赶到书店写到晚上依依不舍地离开书店重点写了“我”是如何“窃读”和“窃读”的独特感受与复杂滋味表现了我对