新课程理念下数学课堂教学的反思.doc

新课程理念下数学课堂教学的反思【论文】新课程理念数学课堂教学反思【论文】随着新课程改革的进一步的深入我们的课堂教学面临许多挑战：由于学生学习方式的转变在课堂教学活动中学生是否积极主动投入到探索之中？他们对学习是不是充满热情是不是积极思考问题？老师是否也投入到学生的活动中对学生的学习研究是否进行适时的启发和指导促进学生更有效的学习活动？是不是把学生作为教学的出发点？是不是给学生留下充分的思维空间等等这些问题确实值得我们深思。“教学是一门艺术”。任何一堂课当我们课后反思的时候总觉得有一些不足和遗憾。而我们的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到提升。为此我们在课堂教学中更应加强反思。1．加强教学问题情境的创设。人的思维始于问题情境问题情境具有情感上的吸引力它能激发学生的学习兴趣和求知欲。精心创设问题情境就是解决数学知识的抽象性与学生思维的具体形象性之间的关系用产生于真实情境中的问题启动学生的思维激起学生对新知学习的热情拉近学生与新知的距离为学生的学习做好充分的准备为知识的产生、发展、形成作好铺垫。由此支持鼓励学生用自己的办法解决问题。例如在讲三角形的外接圆时怎样确定三角形外接圆的圆心我先利用一些硬纸板做成残缺圆在课前几分钟发放给学生要求学生进行补圆比赛看谁能够最快想出办法把它补成一个完整的圆。应该怎样补呢？在这节课的导入方法中我就是利用了学生的争强好胜的心理为学生们设置了一个小小的悬念为了能够解决老师提出的问题在全班同学中显示自己的能力所以学生对这一节新课的内容就会产生浓厚的兴趣从而认真听课。创设和学生已有的知识、经验相适应的问题情境能造成学生的认知冲突可激发学生的参与欲望使学生迅速沉浸于自主探究达到欲罢不能的境地从而为课堂教学的成功奠定良好的基础。问题情境要放在学生跳起来够得着的“最近发展区”让学生在力所能及的范围内跳起来主动“摘果”。2．立足于学生的生活实际加强学用结合。数学来源于生活又服务于生活。这就要求教师反思数学背景的现实性和“数学化”必须以学生熟悉的现实生活为问题背景让学生从具体问题情境中抽象出数量关系归纳出变化规律并能用数学符号表示最终解决实际问题。同时应注重培养学生“用数学”的意识包括用数学眼光去观察用数学的知识去说明用数学的方式去分析用数学的思想去处理这四个方面的意识。内容的设计要符合学生的年龄特点和心理特征适合学生的认知水平既要贴近生活联系实际又要靠近课本使学生有兴趣、有能力去尝试解决生活中的数学问题。要坚持由浅入深、循序渐进、逐步提高的原则这会给学生带来新鲜感和亲近感。教师必须设计好探索数学知识的台阶包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等使不同智力水平的同学都能拾级而上“跳一跳摘果子”都能获得经过自己艰苦探索掌握数学知识后的愉快情绪体验从而得到心理上的补偿和满足激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时要适时、有效的帮助和引导学生使所有的学生都能在数学学习中获得成功感树立自信心增强克服困难的勇气和毅力。教学中要善于将书本知识与学生的生活实际联系起来科学地设计探究性问题诱发学生的求知欲鼓励学生独立思考并学会用数学的思维方式去观察分析社会从而解决日常生活中的实际问题。培养学生对实际问题的数学建模能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力。3．加强数学知识的形成和学生学习过程地体验注重学生的动手、操作能力的训练。现代教学论认为：要让学生动手做科学而不是用“耳朵听科学”。的确思维往往从人的动作、活动参与开始的切断了活动与思维的联系思维就不能得到发展而动手实践则最易激发学生的思维和想象。在教学活动中教师要十分关注学生的直接经验让学生在一系列的亲身体验中发现新知理解、掌握新知应用新知。新课标非常重视学生的学习过程和动手操作教学中要重视知识的发生和发展过程学生决不能只知其然而不知其所以然。要加强学生动手操作的内容让学生体验数学结论的来历在操作过程中获取解决问题的经验。4．加强学生的自主探究意识培养创新和实践能力。爱因斯坦说：“最重要的教育方法是鼓励学生实际行动。”围绕问题情境给学生充足的时间和空间放手让学生自主探究不仅可以充分调动学生的感觉器官和思维器官更重要的是让学生经历和体验知识的形成过程和问题的解决过程从而在过程中开发学生的智能展示全体学生的个性、创造性、能动性提高学生的素质。这是学生发现问题、提出问题、自我创新的重要环节是主体参与教学的基础。例如：在图形的全等中学生通过积极开动脑筋交流合作找出多种不同的分法这是我始料不及的同时让我深深地感到了学生内在的潜力是不可估量的只要我们懂得去挖掘。其实任何一门学科都离不开死记硬背关键是记忆有技巧“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广要真正提高学生的写作水平单靠分析文章的写作技巧是