五年级上美术教学设计（A）彩云衣_湘美版.doc

彩云衣一、教材彩云衣分析漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引着孩子们的目光彩云衣本课以服装为主题渗透简单的图案基础知识和色彩知识让学生领略装饰工艺的形式美感。本课彩云衣涉及到“设计·应用”学习领域通过彩云衣两个活动培养学生初浅的设计意识。活动一：学习内容主要是通过欣赏服装及服装色彩的搭配练习彩云衣帮助学生了解色彩的对比与调和的知识提供学生探寻色彩规律的途径丰富他们的色彩表现形式。彩云衣本课根据小学生的知识结构、接受能力围绕色相的对比或明度的对比知识设置活动以几幅摄影图片作为小训练让学生辨析：较大的几种饱和颜色搭配能产生较为强烈跳跃的色彩刺激．产生的是强烈对比；较为接近的几种颜色搭配色彩变化柔和或较统一产生的是柔和对比。彩云衣关于服装色彩的调和问题教师应理解：同色调和应注意色彩的深浅变化或明暗差距；类似色调和应着重色相本身的共同因素调和；对比色和补色调和应注意色彩的面积有宾主之分；无彩色与有彩色搭配确定一个色系为主时另一个色系则为辅助。作业练习中色彩搭配不当会产生不和谐的现象因此教师应根据以上基本原理从学生易于理解的深浅搭配、面积大小搭配、主次色的处理、黑白灰的适当运用等方面给予积极的指导。活动二：学习内容主要是让学生了解图案的秩序美感学习连续式图案的设计运用方法。连续纹样有二方连续和四方连续两类本课着重于设计服饰花边——二方连续纹样知识的学习。在教学中教师应向学生介绍其单位纹样的一致性、间隔的恒定性和排列的定向连贯性。教材中以添画补充花边为小训练实则是让学生掌握骨式规律如：直立式纹样具有统一向上或向下的方向特点；斜线式纹样以倾斜的走势形成连续；折线式纹样以折线为骨格排列；波纹式纹样骨架如波浪状交织起伏。花边能使人产生秩序感、节奏感生活中剪纸、栏杆等处经常运用因其装饰性强又具有集中引导视线的作用一般也多用于服装的衣边、腰带等部位因此在指导学生给服装添花边时应根据不同的部位灵活运用以达到预期的装饰效果。关于四方连续纹样的知识未作具体的要求让学生自主选择表现就可以了。活动二中同学之间的服装配套设计既能搭建学生之间相互协作学习的桥梁又能训练学生对服装整体色彩的搭配能力。要使两人的作品协调应抓住主调色彩。学习屋实际上是活动的延伸孩子们可依据生活需求为自己或他人选择服装能根据周围环境合理选择着装将自己的审美观念与学习到的美术知识运用在平凡的生活之中。本课关于色彩与图案知识的学习属于刚性课程需要教师们在教学设计中进行柔化处理既制定指标又放宽要求。二、教学目标◆能收集资料欣赏各种各样的服装领略服装的艺术美感。◆能在生活中合理选择服装体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。◆能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。◆能利用掌握的图案基础知识为服装设计花边或满地纹。三、教学思路本课的知识点明确具有鲜明的学科特征。教师在处理教材时应着重思考本课知识的定位在何种位置状态教学显得更有意义通过何种教学形式、方法来揭示概念规律。学生获取知识的学习过程需要教师的精心策划与合理安排。本课学习过程应从如下方面思考：一是概念的习得二是规律的应用三是大胆地创造。活动一的教学过程安排建议为：收集资料——掌握概念——自主表现——评析交流。师生共同收集关于服装的资料相互交流欣赏后选取专门的范例如教材中的摄影图片提出了问题学生通过图片的分析比较了解色彩搭配的相关知识、概念并将这些知识运用到服装的配色练习之中通过评析检验学生的达标水平和发展水平。活动二的教学过程安排建议为：提出问题——发现规律——运用规律——评析交流。教师呈现教材中的未完成的花边作业让学生观察练习自主探究二方连续纹样的规律在教师的指导下进一步明确基本概念并将其运用在自己的单件服装设计中同学之间相互交换作业后再根据他人设计的服装进行配套设计、相互学习。教学评价应落到实处一方面要结合本课实际作业水平进行检测色彩搭配是否合理是否出现脏、乱和其他不协调的颜色混浊现象图案呈现是否具有一定的秩序美感与同学配套设计的服装是否美观体现创意；另一方面要看学生的发展水平教师可充分利用学习屋中的评价栏让学生自主评价填写并相互交流。四、教学选择1．可根据学生特点调整指标。教材以服装的色彩、纹样知识为重点款式的选择却采用极其开放的态度只需让学生了解服装一般由衣领、衣袖、衣身几部分组成即可根据学生的学识水平教师可让学生选择教材中既定的服装进行色彩搭配练习也可让学生自主设计服装款式并配色。2．可根据课时目标和学生已有知识水平来合理安排学习内容有的教师把活动二分成几个课时来完成。方式一：分3课时完成1课时画有花边的服装1课时画全身图案的服装1课时完成同学之间的服装配套设计。方式二：用1课时完成上述3项内容。3．教学策略可选择发现教学模式、概念获得模式或先行组织者模式。五、教学建议1．收集