五年级上数学教学反思解方程_人教新课标.doc

《解方程》教学反思新课程的改革使得小学的知识要体现与初中更加的接轨在小学五年级的“解简易方程”中进行了一次新的改革。要求方程的解法要根据天平的原理来进行解答也就是说要通过等式的性质来解方程这一方法虽然说让方程的解法找到了本质的东西找到了与中学接受同一种知识体系东西但无形中给我们带来了很大的挑战。我们在教学中必须充分地认识和理解这一变化的意义。一、从感受天平的平衡现象悟出等式的性质变化。在学习中我以天平的平衡来呈现等式的性质学生能直观形象的理解性质平衡的条件是两边同时加上、或减少相同的重量才能保持平衡。二、利用等式性质解方程­——初步感悟它的妙用在课堂上学生对用等式的性质来解方程感到很陌生在他们原有的经验中更喜欢用加减法各部分的关系来解所以我们要特别注意引导学生认识到用等式的性质来解方程的优越性从而养成用等式的性质来解方程的习惯。三、自主构建探究等式的性质。师：等式两边都乘一个数（或除以一个不为0的数）等式还成立吗？这就是今天这节课我们一起要研究的问题——探索等式的性质（1）动手操作寻找规律。师：下面我们就带着这个问题动起手来一同来寻找规律和问题的答案吧！要求：①、前后4人为一个小组以小组为单位进行合作探究。②、积极探索作好记录2）汇报发现得出结论师：哪个小组上台来汇报？形式：一人讲解其余三人动手操作演示。（根据时间尽量多让几个小组汇报）结论：等式两边都乘以（或除以一个不为0的数）同一个数等式仍然成立。（强调：除数不能为0。）活动的意义是让学生充分领悟等式两边都加、减、乘以（或除以一个不为0的数）同一个数等式都能成立。学生们在通过进行天平的实际操作中引发问题学生自己带着问题探寻规律及解决的办法从而真正发现、归纳出等式的其它性质并能运用这些性质解决相关的问题。在整个教学的过程中把新的问题抛给学生教师点拨引导为辅的策略学生在动手操作中感知在合作交流中发现在积极思辨中理解在具体运用中进行天平游戏（二）的尝试。学生能发现其中的规律：在解方程中应用等式的性质加、减一个数后左边正好抵消就相当于只要在右边加或减。同理在应用等式的性质2乘、除一个数后左边正好把系数变成1相当于右边乘、或除这个数。学生能运用自如就能比较准确地把握了等式的性质。