分数乘法实际应用：分数乘法应用题.doc

分数乘法实际应用：分数乘法应用题教学目标1．理解和掌握“求一个数的几分之几是多少”的分数应用题的结构和解题方法．2．渗透对应思想．教学重点理解应用题中的单位“1”和问题的关系．教学难点1．理解“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题方法．2．正确灵活的判断单位“1”．教学过程一、复习、质疑、引新1．说出、、米的意义．2．列式计算20的是多少？6的是多少？学生完成后可请同学说一说这两个题为什么用乘法计算？3．谈话：同学们我们知道已知一个数求它的几分之几是多少用乘法计算．这是乘法意义的扩展出现的新问题那么这一意义还可以解决什么问题呢？今天我们就来一起研究（出示课题：分数应用题）二、探索、质疑、悟理（一）教学例1（也可以结合学生的实际自编）学校买来100千克白菜吃了吃了多少千克？1．读题．理解题意知道题中已知条件和所求问题；搞清数量间的关系．2．分析．教师提问：重点分析哪句话呢？“吃了”这句话是分率句．是什么意思呢？（就是把100千克白菜平均分成5份吃了这样的4份）．3．画图．（演示课件：分数乘法应用题1）画图说明：a．量在下率在上先画单位“1”b．十份以里分份十份以上画示意图．c．画图用尺子用铅笔．4．尝试解答．解法一：用自己学过的整数乘法做（千克）解法二：5．小结：知道一个数是多少求它的几分之几是多少像这样的应用题就可以根据分数乘法的意义用乘法解答．（二）巩固练习六年级一班有学生44人参加合唱队的占全班学生的参加合唱队有多少人？1．把哪个数量看作单位“1”？2．为什么用乘法计算？（三）教学例2例2．小林身高米小强身高是小林的小强身高多少米？1．演示课件：分数乘法应用题22．求参加合唱队有多少人实际上就是求米的是多少。3．列式：（米）分数乘法应用题答：小强身高米．（四）变式练习小强身高米小林身高是小强的倍小林身高多少米？三、归纳、总结1．今天所学题目为什么用乘法计算2．用分数乘法解答的题的条件和问题上有什么共同的特点？从哪里入手分析？共同点：都是已知单位“1”和分率求单位“1”的几分之几是多少。从分率可入手分析四、训练、深化（一）先分析数量关系再列式解答1．一只鸭重千克一只鸡的重量是鸭的这只鸡重多少千克？2．一个排球定价36元一个篮球的价格是一个排球的一个蓝球多少元？（二）提高题1．一桶油400千克用去用去多少千克？还剩多少千克？2．一桶油400千克用去吨用去多少千克？还剩多少千克？五、课后作业（一）修路队计划修路4千米已经修了。修了多少千米？要练说得练看。看与说是统一的看不准就难以说得好。练看就是训练幼儿的观察能力扩大幼儿的认知范围让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时我着眼观察于观察对象的选择着力于观察过程的指导着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分我常采用范读让幼儿学习、模仿。如领读我读一句让幼儿读一句边读边记；第二通读我大声读我大声读幼儿小声读边学边仿；第三赏读我借用录好配朗读磁带一边放录音一边幼儿反复倾听在反复倾听中体验、品味。（二）一头鲸长7米头部长占。这头鲸的头部长多少米？（三）成昆铁路全长1100千米桥梁和隧道约占全长的。桥梁和隧道约长多少千米？一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。