三年级下数学教案认识毫米_10冀教版.docx

认识毫米教学目标：使学生认识长度单位毫米建立1毫米的长度观念知道毫米和厘米的关系会进行简单的换算。使学生会用毫米作单位测量物体的长度。2.使学生经历毫米的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程。在实际测量的过程培养学生的动手操作能力和推理能力。3.会用毫米作为测量物体长度从而提高学生解决简单的实际问题的能力。4.结合操作活动使学生体会数学和生活的紧密联系激发学生的学习兴趣向学生渗透长度单位来源于生活又应用于生活的观念。教学重难点：使学生初步建立1毫米的长度观念体验1毫米的实际长度知道1厘米=10毫米；会简单的换算；会用毫米作单位进行测量。教学过程：一、复习旧知导入新课１．师生一起回忆曾经学过哪些长度单位？师：（根据学生回答长度单位：米和厘米。）引导学生用手势比划1米和1厘米的长度。２．今天我们一起来认识长度单位中的一个新伙伴――毫米。（板书：认识毫米）二、动手操作认识新知1、认识毫米（1）.谈话：在上学期我们学习过有关长度单位的知识要精确地测量物体长度需要什么工具？（用尺子量）（2）.请说一说你是怎样测量物体长度的？（学生汇报）（３）.请同学用尺子量一量自己橡皮长度和厚度。以小组为单位对测量结果进行交流。（4）.学生汇报所测量的结果(长度3厘米多厚度不到一厘米等等)（５）.师提问：当测量的长度不是整厘米时该怎么办呢？（6）.能不能用学过的长度单位米或厘米来精确地表示书本的厚度？（多媒体出示:这时我们就要用到比厘米更小的新的长度单位——毫米。）2.建立1毫米的概念认识厘米与毫米的关系。观察多媒体出示的直尺你能发现什么呢？（同桌交流）（1）很多个1厘米。（0-1、1-2都是1厘米）（2）除了厘米刻度外1厘米中间还有更小的格。每个小格的长度就是1毫米。（3）一个小格一个小格地数（一毫米一毫米地数）10个小格就是1厘米。1厘米中有10个1毫米。（板书：1厘米=10毫米1cm=10mm）。（4）考考你：3小格是多少毫米？7小格是多少毫米？比1厘米多2格是多长？（1厘米2毫米）（5）试一试：9厘米=（）毫米60毫米=（）厘米2、深刻感悟1毫米的长度形成1毫米的长度观念。（1）想一想1毫米是多长？拿出一枚5角硬币看一看测量这枚硬度的厚度就大约是1毫米。（小魔术：用拇指和食指捏住硬币再慢慢把它抽出拇指和食指之间的缝隙宽度大约1毫米。让学生反复做一做加深对1毫米的认识。）（2）在生活中你还见过哪些长度接近1毫米。（电话卡的厚度、学生卡的厚度）（3）说一说测量生活中的哪些物品会用到“毫米”作单位？（小的物体）（4）生活中的毫米：①1角硬币、1元硬币的厚度大约是2毫米。②人的手指甲大约10天长1毫米脚趾甲大约20天长1毫米。让学生感受生活中处处用到毫米。3.测量数学书的长度、宽度、厚度。（１）学生动手测一测量一量．（２）师进行指导．（３）测完的结果记录在课本P35中．三、加深对1毫米的认识.1.请同学用尺子量一量自己橡皮长度和厚度。以小组为单位对测量结果进行交流。2.拿出一枚5角硬币看一看测量这枚硬度的厚度就大约是1毫米。（小魔术：用拇指和食指捏住硬币再慢慢把它抽出拇指和食指之间的缝隙宽度大约1毫米。让学生反复做一做加深对1毫米的认识。）3.测量数学书的长度、宽度、厚度。（１）学生动手测一测量一量．（２）师进行指导．（３）测完的结果记录在课本P35中．四、拓展练习1.下面的几种测量方法正确吗？为什么？（内容见多媒体课件）判断出对错并说出理由。2.填上适当的数.（内容见多媒体课件）回形针长（）厘米（）毫米＝（）毫米铁钉长（）毫米3.下面的说法对吗？(对的打“√”错的打“×”。)圆珠笔长14毫米。（）床铺长2厘米。（）大树高25米。（）饭桌宽10毫米。（）4.在括号里填上长度单位．（插图见课件）房子的高３。（）５分硬币的厚度２。（）大拇指的宽度１２。（）五、课后作业1.测量自己家饭桌的长度和厚度。2.找找生活中还有哪些物体用毫米作单位？