三年级下数学教学建议小数的大小_人教新课标.docx

小数的大小学习内容课本例2练习二十一第3～5题。学习目标能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。课文讲解例2四名男生参加跳高比赛的成绩统计表让孩子根据这些成绩给他们排出名次。有几个同学在讨论比较方法。有的同学根据以米为单位的小数的具体含义来比较；有的同学化成厘米来比较。还可以利用卷尺根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。让孩子自己填写比较的结果。辅导精要可让孩子先在家里做立定跳远并用皮尺测量成绩；再说一说自己跳高的成绩。例2让孩子读出4名男生的跳高成绩再读老师的话：“请给他们排出名次。”“名次”的意思是谁是第一名谁是第二名。跳得最远的是第一名即跳得最远的是最大的小数。孩子可能根据小数的序列得出：1.2＞1.15＞0.9＞0.88。所以第一名小刚第二名小强第三名小明第四名小林。读一读插图中各同学的比较方法。左边的同学：“把他们的成绩都化成厘米来比较。”让孩子将其细化小强115厘米＞小刚120厘米＞小明90厘米＞小林88厘米。再读一读小数的比较结果让孩子体会到整数比大小的方法可以迁移到小数中来。右边的同学：“1.2米是1米2分米……”让孩子把话继续说完：1.15米是1米15厘米0.9米是9分米0.88米是88厘米；小刚和小强的成绩1米多小明和小林的成绩不到1米。又读小数的比较结果。让孩子的皮尺上找出各个同学的成绩直接得出比较结果。再读小数的比较结果。最后填上比赛结果。在名字的下面写上小数即1.2＞1.15＞0.9＞0.88。“做一做”看图比较两组小数的大小。一个正方形表示1用正方形中的涂色部分表示小数。可以让孩子先独立完成再说说形与数的关系。习题解析第3题让孩子找出各数在数轴中的位置再比大小。有的小数能找到准确的位置有的小数只能找到大概的位置。第4题单位相同的小数比大小。读题时让孩子先关注左右两边各数的单位相同再比较数的大小。比较时可以让孩子想出小数的序列也可以让孩子想出小数的具体含义。第5题让孩子边读题边想像两种比赛时的情境理解题意：跳远时小数越大成绩就越好；而跑步时小数越大成绩就越差。再根据给出的成绩分别比较得出四位孩子的跳远名次和50米跑的名次。如果孩子不注意审题就很容易搞错。