三年级下数学教学建议口算除法_人教新课标.docx

口算除法学习目标会用乘法口诀推广到口算一位数除商是整十、整百、整千的数一位数除几百几十（或几千几百）。课文讲解主题图蔬菜运输。叔叔阿姨们用对话的形式说了四个小情境小精灵聪聪问：“你能提出什么问题”？让孩子从中提出用除法计算的问题。例1根据主题图的情境提出了3个数学问题。同学们在小组合作学习他们各自说出了自己的想法与同学分享自己的学习成果在独立思考、合作交流中互相启发、补充理解它们的算理掌握口算除法的基本方法。引导孩子利用已有的知识和经验将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法重视乘除法之间的联系有意培养孩子的迁移类推能力。并尽可能用较为简洁的语言表述计算过程逐步培养孩子的语言表达能力。辅导精要主题图。说图意箱子上画有茄子、胡萝卜等我们统称为蔬菜。有60箱蔬菜赵伯伯说：“我3次就能运完这60箱你呢？”王叔叔说：“这么多我也只运3次。”他要运600箱蔬菜。李阿姨说：“这些我也运3次。”她要运240箱。李叔叔说：“我们3人一次运完。”他们要支124箱。聪聪说：“你能提出什么问题？”让孩子再读一读他们的对话并把语言与蔬菜连线如“这么多”与“600箱”连线再提问题。孩子可能提出用除法计算的问题如赵伯伯平均每次运多少箱？他还可能直接列式计算60÷3＝20（箱）。只要孩子自己会就应该让他充分在发挥出来。然后让孩子说一说他是怎样列式怎样计算的。孩子可能说：把60箱平均分3次每次运的箱数同样多用除法计算列式是60÷3。因为6÷3＝2所以60÷3＝20。或者说因为20×3＝60所以60÷3＝20。最好是两个方法孩子都能说出来。接着引导孩子用小棒验证口算方法：6捆小棒平均分成3份每份2捆。边摆小棒边说：把60平均分成3份每份是20。再让孩子说一说600÷3＝200的计算过程孩子可能说因为60÷3＝20所以600÷3＝200。教师可追问：计算时用了哪句乘法口诀？让孩子知道无论是60÷3还是600÷3都用二三得六。把除法计算过程与乘法口诀沟通起来就化复杂为简单。接着说240÷3＝80的计算过程孩子可能说：我用乘法口诀三八二十四求出得数。再让孩子进一步理解80是8个十也就是把240看成24个十24个十除以3等于8个十所以240÷3＝80。或者说因为3×80＝240所以240÷3＝80。由简单到复杂让孩子全面理解口算的计算方法。总之让孩子在独立口算的基础上探索口算除法的基本方法有利于发挥孩子的自主作用在这里应给孩子足够的独立口算和思考的时间使每个孩子经历口算算理的探究过程。“做一做”第1题让孩子理解题意并把蜜蜂平均分成2份再列式口算说一说是怎样计算的。第2题四组口算题。每组习题都是相关联的当被除数扩大10倍时商也扩大10倍渗透函数思想。完成后可引导孩子观察每组中上下两题的异同找出其中的运算规律写出相应的乘法口诀。阅读例1的内容在合适的位置写出计算时所用的乘法口诀。“你知道吗？”读一读课文内容感受数学符号的产生过程和数学家的智慧。习题解析第1题基本的口算练习。独立计算后让孩子说一说所用的乘法口诀。第2题基本的口算练习。让孩子一组一组地完成体会其计算方法的一致性。拓展与提高让孩子利用二年级上册课本第88的乘法口诀自编口算一位数除商是整十、整百、整千的数一位数除几百几十（或几千几百）。如二五一十自编100÷2＝501000÷2＝50010000÷2＝5000；100÷5＝201000÷5＝20010000÷5＝2019。又如四七二十八自编280÷4＝702800÷4＝700；280÷7＝402800÷7＝400。编题的过程中要按一定的顺序系统地进行练习。自编到一定数量时孩子若表示他已经学会了也可以不必再编下去练习结束。