冀教版六年级上册《圆和扇形》在线测试.doc

冀教版六年级上册《圆和扇形》在线测试一、填空。1、面积为3.14m2的圆半径是米直径是米。2、分针长6cm它一小时扫过的面积为cm2。3、某圆的周长是12.56米那么它的半径是米面积是平方米。4、一只羊栓在一块草地中央的树桩上树桩到羊颈的绳长是3米．这只羊可以吃到平方米地面的草。5、一根2米长的铁丝围成一个半径是30厘米的圆（接头处不计）还多米围成的面积是平方米。二、选择。1、周长相等面积最大的图形是（）A．正方形B．长方形C．圆D．它们的面积也相等2、圆的面积扩大为原来的四倍则半径（）A．扩大为4倍B．扩大为l6倍C．不变D．扩大为2倍三、解答题1、在一个长8分米宽5分米的白铁皮上剪下一个最大的圆剪去的边角料的面积是多少平方分米？列式：答：剪去的边角料的面积是平方分米。2、一个水缸从里面量缸口直径是50厘米缸壁厚5厘米．要制做一个缸盖使它正好盖住缸口的外沿这个缸盖的面积是多少平方厘米？如果在缸盖的边沿贴上一圈金属（不计接头）这个金属条长多少厘米？列式：（2）答：这个缸盖的面积是平方厘米金属条长厘米。3、一个圆形环岛的直径是50m中间是一个直径为10m的圆形花坛其他地方是草坪．如果每平方米的种植草皮的费用是3.50元求做好这个草坪的费用是多少？列式：答：做好这个草坪的费用是平方米。4、一个养鱼池周长是100.48米为了扩大规模将它扩建成直径为40米的养鱼池求增加的水域面积是多少平方米？列式：答：增加的水域面积是平方米。5、如图长方形ABCD中BC=6S1=S2+S3求AB的值。列式：答：AB的值是。6、如图大圆的直径为6厘米．在大圆圆周外面有一个小圆小圆的直径为2厘米。（1）现在让小圆沿着大圆外圆周转动一圈那么小圆扫过的区域的面积有多少？列式：答：小圆扫过的区域的面积有平方厘米。单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。（2）如果让小圆沿着大圆的圆周在大圆内部转动一周扫过的区域的面积又是多少？列式：“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。答：在大圆内部转动一周扫过的区域的面积是平方厘米。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。