冀教版六上《圆》同步练习.doc

冀教版六上《圆》同步练习一、填空（1）在一个圆内连接（）和（）任意一点的线段叫做半径一般用字母（）表示。通过（）并且两端都在（）的线段叫做直径一般用字母（）表示。直径长度是半径长度的（）。（2）圆是（）图形它有（）条对称轴对称轴是圆的（）所在的直线半圆有（）条对称轴。（3）用圆规画一个直径10厘米的圆圆规两脚间的距离是（）厘米。二、综合练习1、作图（1）以O点为圆心画一个半径2厘米的圆。（2）画一个直径直径是4厘米的圆标出圆心并标出直径画出对称轴。2、判断（1）两端都在圆上的线段叫做直径。（）（2）直径6厘米的圆比半径4厘米的圆大。（）（3）圆规两脚间的距离是3厘米所画圆的直径就是3厘米。（）（4）两端都在圆上的线段中直径最长。（）三、拓展练习在一张长20厘米宽10厘米的长方形上剪一个最大的圆。（1）最大圆的直径是多少厘米？_____________________________________（2）最多能剪这样的大圆多少个？“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。要练说得练看。看与说是统一的看不准就难以说得好。练看就是训练幼儿的观察能力扩大幼儿的认知范围让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时我着眼观察于观察对象的选择着力于观察过程的指导着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。_____________________________________要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。