地理必修一湘教版《大气环境》教学设计.doc

新课标教材高中《地理》（湘教版·必修1）第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》第三节大气环境·第一课时·教学设计（对流层大气的受热过程）【课程标准】运用图表说明大气的受热过程。【教材分析】本节课包含两部分内容即大气的垂直分层和对流层大气的受热过程。其中对流层大气的受热过程是本节课的重点具有承上启下的作用。这部分教材既是对前面第一章第二节“太阳辐射与地球”知识的进一步延伸又是后面学生学习大气运动、天气系统的重要理论基础。本节内容涉及部分理论知识学生自学有难度课堂教学中应多联系实际生活。【学情分析】在知识层面上高一学生通过初中有关气温的学习以及在第一章第二节中关于太阳辐射的学习具备一定的知识基础但关于物体辐射与能量的关系学生的认识几近为零需教师适度补充。在能力层面上高一学生仍存在提取信息及运用地理知识、原理解决问题等能力不足的问题需教师合理设问逐步引导。【教学策略】基于交互式电子白板、导学案的问题探究型学习。【教学目标】1、知识与技能：了解大气的垂直分层各层的主要特征及与人类的关系。理解大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温作用并能运用这一原理解释相关现象。2、过程与方法：通过阅读相关示意图比较三种辐射及大气对它们的削弱情况概括大气的受热过程并在此过程中提高学生的读图、析图能力以及运用所学原理分析地理现象的能力。3、情感、态度与价值观：通过理解大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用的重要性培养学生可持续发展观点树立节约能源、低碳环保的意识。【教学重、难点】教学重、难点：对流层大气的受热过程突破措施：以探究活动为“学习支架”通过生生、师生讨论破解学习障碍。【教学辅助资源】交互式电子白板、多媒体课件、导学案【教学过程】新课导入：多媒体播放影视作品《闯关东》中的场景：“主人公朱开山为避免所种庄稼遭受霜冻危害在深秋的夜晚带领全家人及长工们在田间地头点燃柴草。”提问：为何点燃柴草就可以使庄稼免遭冻害？设计意图：第一时间抓住学生的注意力使学生自然而然地进入学习状态。教师承转：要回答上述问题就需要了解大气的相关知识。板块一：大气的垂直分层学生自主学习-------大气的垂直分层（5分钟）阅读教材43页“图2-23大气垂直分层”完成下列图表。大气分层高度范围气温垂直变化空气运动特点天气状况与人类关系对流层随高度增加而以运动为主与人类关系最为平流层对流层顶至50～55千米随高度增加而以运动为主能见度好大气平稳利于高层大气平流层顶至2019～3000千米存在层可反射电磁波对无线通讯有重要作用提示：图中曲线代表气温随高度变化趋势线仔细观察其在平流层、对流层及高层大气的变化情况得出结论。设计意图：这部分内容较为简单且高一学生已具备一定的读图能力。依据教师提示引导学生归纳总结厘清有关大气的基本信息为后续学习奠定基础。教师承转：既然对流层与我们人类的关系最为密切。那么对流层大气的热量又是来自何方？板块二：对流层大气的受热过程教师承转：万物生长靠太阳是否全部的太阳辐射都可以到达地表？厚厚的大气层对于太阳辐射有无影响？小组合作学习-------大气对太阳辐射的削弱作用（15分钟）多媒体展示教材44页“图表：大气对太阳辐射的削弱作用”小组内完成下列表格：作用形式参与作用的大气成分波长范围作用特点吸收臭氧有选择性红外光云层、较大尘埃可见光散射蓝紫光最易被散射提示：从以下方面去思考：1.大气对太阳辐射的削弱作用共有几种？分别是什么？2.不同的削弱作用有什么区别？（从大气何种成分完成削弱和削弱针对的波长范围等方面考虑）设计意图：“大气对太阳辐射的削弱作用”是“大气保温作用”的前提和基础。该知识具有一定难度通过小组成员间的相互探讨交流将教材中的知识内化为学生自己的知识体系以加深学生掌握程度。教师承转：太阳光线到达地面前被大气吸收、反射、散射这些会影响到天空的颜色吗？我们平时看到的天空又是什么颜色？学生回答：晴天时蓝蓝的天空、阴天时灰蒙蒙的天空、傍晚时红通通的天空、沙尘暴来临黄色的天空、乌云密布黑色的天空、、、提问：为什么天空在不同时间呈现不同的颜色？跟今天所学知识有关系吗？探究活动：小组连连看请将下列现象与对应的原理连接起来。1.晴朗的天空多呈现蔚蓝色吸收2.夏季多云的白天气温不会太高散射3.白天教室里太阳照不到但依然明亮反射4.“日出江花红胜火”日出、日落时天空呈现红橙色5.高原地区紫外线强烈人们外出时需做好防晒工作教师点拨：1.大气分子、微小尘