五年级上册英语素材Unit 3 说课稿 3人教PEP.doc

Unit3Whatwouldyoulike?说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语五年级上册Whatwouldyoulike?第二课时。首先我对本课题进行分析。一、说教材本课时是一节情境对话课围绕“征询意见”这一日常用语展开。本课时的教学内容是会用Whatwouldyoulike?进行点餐询问且通过活动学生能听懂Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike…的对话并让学生能在实际生活中运用进而培养学生乐于并善于表达自己的情感培养学生对英语的学习兴趣培养他们的合作意识。教学重点与难点是句子的熟练掌握和正确使用。根据这一安排和学生的整体认知水平从知识教学、能力培养等方面考虑我确立本课时的教学目标为：二、说学情“PEPPrimaryEnglish”强调语言运用注重能力培养突出兴趣激发重视双向交流重视灵活扩展。本课学习的对象是五年级学生他们已具备一定的英语听说基础良好的英语学习习惯一定的自学能力较强的接受能力而且食物与学生的生活实践联系紧密是学生感兴趣的话题他们接触过用“Ilike…句型来表达自己喜欢某些食物以及请别人吃东西时的句型因此在这个基础上我结合学生实际情况采用了这样的教学模式：热身、复习、导入、操练、巩固、拓展。三、说目标：认知目标：（1）单词：ricefishbeefsoupnoodlesvegetable（2）句子：What’sfordinner?Waitandsee.Everything’sready.（3）句型：Whatwouldyoulike?）I’dlikesome….能力目标：运用句型“Whatwouldyoulike?(Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?I’dlikesome….”进行交际及相互调查。情感目标：通过本课的学习使学生更好地发挥小组合作学习的特点进行有效地学习并且通过一日餐的学习引导学生合理地安排一日三餐。培养中西方获取食物的礼仪和对他人要求给予适当的回应。四、说教法方法教法：本着“词不离句句不离篇篇不离境”的英语教学原则本课时我主要采用情景教学法。基于以上我对教材的理解与分析在教学中我主要运用了小组合作学习法、单词卡、多媒体辅助法等教学方法坚持以句子为主线以单词为串联以话题为核心以情景教学安排本课教学。学法：感官的综合运用。贯穿整节课我主要引导学生进行“听、说、玩、演、猜”各种方法学习英语调动其学习积极性。在多种感官的综合运用下体会一种美的意境并让学生沉浸在快乐学习当中同时培养学生的发散思维和创新思维。五、说教学过程（一）、导课师生相互问候后教师Ilike…说出自己喜欢的食物引出食物这一主题并顺势询问几名学生。接着让大家做一个“火眼金睛”的热身复习全面复习let’slearn单词（二）、新授1.学生做完“火眼金睛”后教师及时进行评价并说作为奖励要请大家吃饭课件展示“阳光餐厅”图片同时出示菜单。招聘服务生。菜单完成后比赛看谁会读的单词多即为waiter.2.教师询问引出Whatwouldyoulikefordinner?句型同时板书并重点讲解wouldlike和dinner一词并对一日三餐顺势做知识的扩充。然后教师做出答语I’dlike…学生跟读并操练句型。（三）、操练。1、点菜活动。教师先做示范扮演waiter用事先准备好的小碟和单词卡做盘子和菜递给学生菜单操练句型—Whatwouldyoulikefordinner?—I’dlike…2、让刚才选好的waiter其他学生扮演客人点菜继续练习句型：3.盘子中的菜发完后“客人”继续点菜拿着卡片的同学成为waiter进一步对句型进行巩固练习。（卡片在学生间传递学生也能最大范围的对句子的问答进行练习效果很好。通过这种方式把枯燥的记单词巧妙的融入活动中并适时教育学生付出才有所得。）（四）、板书设计至于板书的设计我将本课的句型及单词列于黑板之上并配以图片使学生一目了然增强了学生对知识的感官认识。（五）、拓展我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物