五年级上册英语素材Unit 2 Part B 说课稿人教PEP.doc

Unit2MyweekPartBLet’stalk说课稿教材分析1．教材内容及特点：本课时为PEP5Unit2MyweekPartBLet’stalk。这是一堂对话课是对Unit2BLet’slearn的五个词组及一个句型的巩固延伸和综合运用。要求学生能听懂Doyouoftendo…?YesIdo.NoIdon’t.这个句型并能在真实的情景中运用。本课教材内容贴近日常生活创设并呈现给学生生活中真实发生的情景——讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排是对他们真实生活的反应。2．教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：（1）能听、说、认读单词park。（2）能听懂、会说：Doyouoftendo…?YesIdo.NoIdon’t。能力目标：在知识目标的基础上要求学生在实际生活中会用所学句型来谈论周末的活动安排。情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务感受成功从而引发和培养学生学习英语的内在动机最终使他们形成英语学习的积极态度。引导学生学会合理安排周末的活动培养健康有益的兴趣爱好养成良好的生活习惯。3．教学重、难点（1）重点：掌握句型：Doyouoftendo…?YesIdo.NoIdon’t（2）难点：学生能在真实的情景中灵活运用重点句型。4．教具准备针对本课时的教学目标和教学重难点我做了以下的教学准备：（1）配套的教学课件。（2）学生采访活动记录表格。二．说学情五年级的大多数学生好动、好胜、好新、好奇、思维活跃对英语充满兴趣但注意力持久性较差。我在教学过程中注意创设情景和通过竞赛活动给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战满足他们的竞争意识和成功感从而使他们达到积极思维创造潜能得以开发。针对少数学生英语基础稍差怯于开口我还设计了采访活动让每一位学生都能在活动中开口说开口练。三．说教法在多元智能教学理论的引领下通过TPR教学法、情景教学法、直观教学、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的应用能充分调动学生的各种感觉器官激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的任务型教学活动采访活动学习的空间更加开阔能激发学生创造性地使用所学语言从而使学生的思维得以激活并能灵活的运用学的知识将新旧知识做到有机的联系、统一！四．说教学过程教学目标的确立教法学法的设计最终要在教学程序中体现因此合理安排教学程序是教学成功的关键之一。接下来我重点的来说一说本课的教学设计。1、热身。（Warm-upandReview）（1）、师生亲切问候并进行简单的英语口语交流缩短师生情感距离。（2）、播放歌谣营造欢快的气氛.（3）、复习活动：Lookandsay.设计意图：同过悦耳的歌曲活跃课堂气氛并导入新词park又通过TPR教学法复习已学的短语为后面顺利的言语交际打下基础。2、新课呈现。（Presentation）（1）通过描述我自己的周末活动让学生开口说“Metoo.”（2）通过谈论Amy和Mike的周末活动引出句型Doyouoftendo…?这个环节我进行了师生操练并用竞赛的形式进行了波浪式生生操练。设计意图：通过竞赛的形式进行波浪式操练能够让基础较好的同学帮助平时基础较差怯于开口的同学也开口运用句型。（3）教学Let’stry.在前面大量的句型操练的铺垫下学生已经能够较容易的听懂对话。（4）教学Let’stalk。我以设问形式导入Let’stalk。播放Let’stalk的动画视频让学生初次感知对话内容。第二次播放对话让学生确认答案。然后再播放对话录音让学生跟录音读对话。设计意图：听力练习可以帮助学生先从听觉上感知新语言点。教读对话是对话教学中最基础的环节使学生熟悉新的语言知识通过语言知识的输入为语言知识的输出做铺垫。此外跟读原汁原味的录音能使学生学习纯正的英语语音语调能增强学生对自己的口语的自信度。（5）学习和操练对话对话学完后我给了一定的时间让学生操练在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达交流。操练形式：如集体操练男女生对话操练等。设计意图：使学生在语言知识的输入后做到不仅能听懂对话更要会熟练的说对话为其后的脱课本自由运用新句型的活动做铺垫。3、操练巩固。（Consolidationandextension）（1）替换词语操练对话活动：我先创设了一个playthepipa和listentomusic的情景与学生在新的情景中运用对话。再让学生自己编造一个新的对话。设计意图：这个活动进一步巩固了对话并让学生能在情景中运