四年级下册语文素材 第四单元 知识盘点｜人教新课标.docx

第四组知识盘点“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。一、易错音荟萃。要练说得练看。看与说是统一的看不准就难以说得好。练看就是训练幼儿的观察能力扩大幼儿的认知范围让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时我着眼观察于观察对象的选择着力于观察过程的指导着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。木屑(xiè)呻吟(yín)宛转(wǎn)观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的尖尖的硬硬的像医生用的手术刀―样给大树开刀治病。通过联想幼儿能够生动形象地描述观察对象。柳絮(xù)挪动(nuó)枕头(zhěn)蓝盔(kuī)弥漫(mí)蔚蓝(wèi)游弋(yì)频繁(pín)绿茵(yīn)二、多音字聚会。钉:dīng(钉子)dìng(钉好)弹:dàn(子弹)tán(弹琴)还:hái(还有)huán(还乡河)拧:nǐnɡ(拧巴)nínɡ(拧下来)三、易考字大全。口哨汉斯甩手踢球鬼子滚动毁灭凯旋阿姨贡献罪恶健康四、认识近义词。轻蔑(轻视)觉察(发觉)劫难(灾难)[来源:学_科_网Z_X_X_K]防备(防范)弥漫(充满)卓越(优秀)凯旋(得胜)聚精会神(全神贯注)五、认识反义词。沉寂(喧闹)平稳(摇晃)给予(索取)频频(偶尔)垂头丧气(兴高采烈)六、易考词积累。[来源:]1.词语搭配。(空旷)的花园(烧焦)的大树(柔软)的芦花(宛转)的歌声(厚厚)的白雪(杂草丛生)的空地(雪亮)的刺刀(弯弯曲曲)的小路[来源:ZXXK](蔚蓝)的大海(断断续续)的口令2.四字词语。[来源:学.科.网]知己(知)(彼)百战(百)(胜)运筹(帷)(幄)决胜(千)(里)出其(不)(意)攻其(不)(备)围魏(救)(赵)声东(击)(西)四面(楚)(歌)腹背(受)(敌)草木(皆)(兵)风声(鹤)(唳)神出(鬼)(没)所向(无)(敌)七、易考句集训。1.拟人句。空旷的花园里烧焦的树垂头丧气地弯着腰。2.夸张句。忽然听见街上咕咚咕咚有人跑把屋子震得好像摇晃起来。3.设问句。怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰多着呢。4.比喻句。风一吹鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来。罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。5.排比句。小孩有时候学夜莺唱有时候学杜鹃叫……有时候弯下腰去拾球果。为了母亲不再失去儿子为了妻子不再失去丈夫为了孩子不再失去父亲全世界应该一致行动起来维护和平制止战争!八、易考文本大全。1.《夜莺的歌声》这篇课文讲述了苏联卫国战争时期一个被游击队员称为“小夜莺”的孩子巧妙地同敌人周旋用学鸟叫的方式为游击队员传递信息协助游击队歼灭法西斯的故事表现了他的机智勇敢