二年级下语文教学设计蜜蜂引路_鲁教版.doc

课题蜜蜂引路课时两课时备课时间上课时间教学目标1.会认6个生字会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文能区别“常常”和“往常”的意思。3.能领会列宁善于观察和思考的特点。教学重点认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的有感情地朗读课文。教学难点领会列宁善于观察和思考的特点。教学准备1.生字词语卡片、插图或课件。2.了解列宁的生平阅读列宁的故事。二备情况教学过程第一课时一、揭示课题。板书课题：“蜜蜂”。它的下面是个虫字底表示跟什么有关？跟昆虫有关大家都知道蜜蜂会采蜜其实它还有一项本领就是“引路”（板书：引路）“引路”什么意思？（带路）。读课题读了课题后想知道什么？（蜜蜂给谁引路？蜜蜂怎么给人引路呢？）二、感知1.自由读课文读准字音不太熟练的地方多读几遍。师简介列宁的生平（列宁是前苏联人民的伟大领袖相当我们国家的毛泽东主席。列宁建立和领导了世界上第一个社会主义国家。）三、学习第一自然段随文识字（1）理解莫斯科前苏联的一大城市也是现在俄罗斯的首都。指导学习“莫、斯”（2）附近说说哪些同学坐在你附近？还有说说学校附近都有什么？识字“附”教学写字（3）派人谁给找找朋友？写字（4）谈天你能给它换个词吗？聊天、谈话学写谈字师：大家已经和词语交上了朋友我们把他们请回到课文中相信大家会读得更流利。指名读第一自然段。说说列宁的住处。教师简笔画：莫斯科小山房子生齐读。师：列宁和养蜂人的关系怎样你从哪句话看出来的？“当地有个养蜂的人列宁常常派人去请他来谈天。”师：你从哪个词看出来？“常常”。你也能给他换个词吗？（经常）请用常常说一句话四、熟读并检测二、三、四、自然段第二课时一、复习1.读词语。2.指读课文。回顾上节课学习的内容。二、学习课文第二自然1、（指名朗读第二自然）其他同学边听边想。同桌交流一下。列宁为什么亲自去找养蜂人？一方面往常派去找他的人到莫斯科去了二是别人都不知道他住在哪里所以就亲自去找）2、比较两个句子：两个带点词意思一样吗？出示小黑板：A、列宁常常请养蜂的人来谈天。B、往常派去找他的人不在列宁只好亲自去找。把两个次进行交换带到句子里去读发现句子意思变了。三、学习课文第三自然：（自读自悟）带着问题学生轻声自读课文第三段。师：列宁找到养蜂人了吗你从哪句话看出来的？六、学习课文第四自然段（出示挂图）看——想。图上画着谁？他们的表情怎样？会说些什么话？生做动作、同桌分角色读。（个别读评价）。生生读齐读。重读“向导”“领”并理解四、深读课文（研究第三自然段）1、师：蜜蜂真的会给人引路吗？列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的？带着问题学生轻声自读课文第三段并用划线画出有关词句。小组讨论并纠正。（老师巡视加入讨论并纠正）学生用自己喜欢的方式朗读第三段并由组员回答。老师板书：花丛蜜蜂、园子、小房子）2、师：列宁是怎样观察的？读一读。看到园子旁边的小房子列宁会怎么想呢？师：为什么会是养蜂人的家呢？这房子是不是养蜂人的家？（开门的果然是那个养蜂的人。）事实和列宁想的完全一样。这里用了一个什么词呢？（果然）读读最后一句。学生用果然造句。3、你们从列宁身上看到了什么？善于观察勤于思考（老师板书）师请几名学生朗读第三自然段小组读齐读加深对课文的理解同桌讨论并画出列宁寻找养蜂人的线路图并口头说一说：列宁在蜜蜂这个小向导的“指引下”找到了养蜂人。师：谁来说一说画一画？学生简述画简笔图。师小结：列宁由于善于观察勤于思考果然在蜜蜂这个小向导的“指引下”找到了养蜂人。我们再一起感受列宁的这些好品质。生齐读全文。师：你有什么收获？想说点什么？八、归纳拓展师：列宁找到养蜂人他们见面后还会说些什么？同桌对读分角色读并口头交际。（续编故事）四、写字1.出示“我会写”中的“讶、敲”引导学生进行观察。2.学生尝试书写教师巡视注意重点笔画的指导。如：“敲”字应左宽右窄。注意右边“攴”不能写成“支”。3.同桌互相评议。五、课外阅读书目推荐：推荐阅读列宁的故事板书设计：26蜜蜂引路小房子园子仔细观察善于思考列宁养蜂人花丛教学反思