五年级上册英语教案Unit2 my week A let’s spell∣人教（PEP）（2018秋）.doc

PEPBook5Unit2MyweekPart(A)Let’sspell死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教学目标与要求我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫必须认识到“死记硬背”的重要性让学生积累足够的“米”。1.能够了解字母组合ee与ea的发音规则并能熟练读出所有例词。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。2.能够跟着录音说唱歌谣。重点能够熟练掌握字母组合ee与ea的发音并读出所有例词。难点通过字母组合ee与ea的发音规律拼读词语。教具单词卡片、图片、课件教学环节师生活动Preparation准备活动1.Let’schant:Phonicssong.2.FlashcardsPPT随机呈现本单元单词学生认读复习旧知。3.Freetalk.自由对话。Whatdayisittoday?Whatdoyouhaveon…s?Doyoulike…?教学环节师生活动Presentation新知呈现1.介绍朋友Amy喜欢的课程请同学复述。教师介绍Amy还有些其它的爱好是什么呢？Let’slisten!播放歌谣。Iliketoread.Iliketoeat.Iliketodrinktea.Iliketorepeat.配合图片解释tea的含义。WhatdoesAmylike?请同学尝试复述歌谣。NowweknowAylikestorepeatsodoyouliketorepeat?Canyourepeatthischantafterme?让学生在语境中理解repeat的含义。2.学习ea字母组合发音。PPT呈现歌谣中关键单词并板书：read、eat、tea和repeat引导学生观察并找出单词中相同的字母组合ea。教师请学生读单词体会归纳ea字母组合在单词中的发音后教读ea字母组合发音/i:/。呈现歌谣内容学生模仿录音跟读歌谣。后请几名同学朗读歌谣关注学生ea字母组合发音是否到位。3.学习ee字母组合发音。将ea字母组合中的a换成e并呈现相关例词并板书:meetbeeffeet请学生认读并体会归纳字母组合ee在单词中的发音/i:/。4.跟读例词。教师播放语音例词录音学生跟读所有例词feetbeefmeetteareadeat整体感知字母组合ee和ea在单词中的发音/i:/。5.呈现本节课例词指导自然拼读并尝试拼读其他单词。f-ee-tfeetb-ee-fbeefm-ee-tmeett-eatear-ea-dreadea-teat【设计意图】通过从歌谣中学习字母组合ea在单词中的发音尽快地以一种较为活泼有趣的方式使学生进入到了英语课堂学习的氛围中。而按音节拼读单词的方式使学生在了解单词组成与语音之间的联系的同时为后面环节的游戏做了热身铺垫。教学环节师生活动Pra