五年级上册英语教案Unit 2 My week Part A 课时2人教PEP.docx

Unit2MyweekPartA第二课时教学目标【知识目标】1．能听、说、认读单词“cooking”;2．能听懂、会说句子“WhatdoyouhaveonThursday?”“WhatdoyoudoonThursdayGrandpa?”“Ihaveacookingclasswithyourgrandma．”【能力目标】能完成“Let’stry”部分的听力任务。【情感目标】能与同学谈论一星期的课程以及所做的事加强学生对彼此的了解鼓励学生在日常交际中多使用英语进行交流。教学重难点【教学重点】1．能听、说、认读单词“cooking”;2．能听懂、会说句子“WhatdoyouhaveonThursday?”“WhatdoyoudoonThursdayGrandpa?”“Ihaveacookingclasswithyourgrandma．”【教学难点】1．单词“with”的用法;2．能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。课前准备1．教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡;2．学生准备人物头饰、白纸。教学过程Step1．Warm-up1．Freetalk2．检查作业(1)学生拿出自制的英文课程表同桌相互检查。(2)教师随机抽取几位学生的英文课程表生生进行对话。Step2．Preview1．教师说出一个表示星期的单词如“Saturday”全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词如“Sunday”。2．学生在四人小组内玩上面的游戏。Step3．PresentationA．Let’stalk1．教学新单词教师用多媒体课件出示“做饭”的图片问：“Lookwhataretheydoing?”学生可能用汉语回答教师说：“Theyarecooking．”顺势引出单词“cooking”。2．介绍对话情景T:Johnandhisgrandfatheraretalking．Johnshowsthetimetablehemakestohisgrandfather．Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking．3．第一次播放教学录音全班学生跟着录音读提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音全班学生分角色跟着录音读。第三次播放教学录音学生听完录音后回答下面问题：①WhatdoesJohnhaveonThursdays?②Who’sJohn’smusicteacher?③WhatdoesJohn’sgrandfatherdoonThursdays?Answer:①HehasmathsEnglishandmusic．②MrYoung．③HehasacookingclasswithJohn’sgrandma．4．学生拿出人物头饰同桌合作练习表演对话然后教师请几对学生上讲台表演评选出“最佳表演者”。Step4．Consolidation&ExtensionA．Let’stry(1)明确听力任务T:Johnandhisgrandpaaretalking．Let’slistentothetapeandfillintheblank．(2)先让学生观察图片然后播放教学录音。播放第一遍录音师学生选出正确的图片；播放第二次录音时师生一起核对答案。家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。Step5．Homework听录音熟读本部分内容。教学反思“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。略。