五年级上册数学素材资料小数的连乘整数运算定律推广到小数预习卡 青岛版.docx

3小数的连乘内容1.计算。6×50+2125×3+29125×8-250150×3-252.看教材情境图。(1)解决问题“买2.5千克绿豆需要多少钱”。要求买2.5千克绿豆需要多少钱可以先算绿豆的单价是多少钱再算()。(2)18.075元精确到分怎样求近似数?在现实生活中常用的人民币的单位有()、()、()在付款时通常只算到“分”所以一般保留两位小数。3.通过预习我知道了小数的连乘与整数连乘的运算顺序()在没有括号时要从()往()依次运算。4.小数的混合运算在没有括号时要先算()法再算()法。5.计算。2.8×5.5×1.35.5×1.52×2.030.71×0.25×0.42.85×0.2×7.2温馨提示知识准备:整数的混合运算顺序近似数的求法。参考答案：1.3211047504252.(1)买2.5千克绿豆需要多少钱(2)元角分3.相同左右4.乘除加减5.20.0216.97080.0714.1044把整数乘法运算律推广到小数内容温故知新1.用简便方法计算下列各题并说一说分别用了什么运算律。25×39×418×1252.看教材情境图。解决“如果大米、小米各买2.5千克一共需要多少钱”。方法一:可以先算()再算2.5千克小米的价钱最后把它们加起来。4.72×2.5+5.28×2.5=()+()=()方法二:可以先算出大米、小米各买1千克需要多少钱再算买2.5千克需要多少钱。(4.72+5.28)×2.5=()×()=()3.通过预习我知道了整数乘法的运算律对于小数乘法()进一步熟悉了乘法的运算律的应用。一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。4.填一填。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。(1)1.25×7.7×8=××7.7(2)6.1×5.4+3.9×5.4=(+)×5.4(3)2.5×(10+4)=×+×(4)13×10.1=13×(+)=×+×5.用简便方法计算。0.25×368×401.7×1017.8×9+7.819.7×5.3+4.7×19.7温馨提示知识准备:整数乘法的运算律参考答案：1.3900(乘法交换律)2250(乘法分配律)2.2.5千克大米的价钱11.813.225102.5253.同样适用4.(1)1.258(2)6.13.9(3)2.5102.54(4)100.11310130.15.3680171.778197