五年级上册数学素材资料小数乘整数小数乘小数预习卡 青岛版.docx

一今天我当家——小数乘法1小数乘整数内容1.你能根据25×3=75直接说出下面各题的结果吗?25×30=25×300=250×3=2500×3=解决这个问题用到了()规律。2.看教材情境图。(1)求8月份的水费是多少钱就是求()。(2)计算3.2×4的方法。第一种方法:用加法算。3.2+3.2+3.2+3.2=()(元)第二种方法:用竖式算。3.通过预习我知道了小数乘整数与整数乘整数的意义()。4.小数乘整数先按照()的法则算出积再看因数中有几位()就从积的右边起数出几位点上小数点。5.6.用竖式计算。4.8×90.12×3温馨提示知识准备:两位数乘一位数、三位数乘一位数的方法。参考答案：1.75075007507500积的变化2.(1)4个3.2是多少(2)12.812.8101101283.相同4.整数乘法小数5.5.7×6=34.2(元)6.43.20.362小数乘小数内容1.用竖式计算。535×5=53.5×5=2.看教材情境图。(1)买肉花了多少钱列式为()其实质是求25.6的0.9倍是多少。(2)计算25.6×0.9的方法。①把算式转换成整数乘整数为()。②从256×9的积的右边起数出()位点上小数点就得到25.6×0.9的积。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。3.用竖式计算。家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。4.通过预习我知道了小数乘小数先按照整数乘整数的方法来计算再看因数中一共有()就从积的右边起数出几位点上()。要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。5.一个因数扩大到原来的10倍另一个因数也扩大到原来的10倍积扩大到原来的()倍。6.用竖式计算。2.7×0.4=0.12×0.2=3.25×0.04=0.38×0.25=0.8×18.5=10.2×6.7=温馨提示知识准备:三位数乘一位数、三位数乘两位数的方法。参考答案：1.2675267.52.(1)25.6×0.9(2)①256×9②两3.23.04101011004.几位小数小数点5.1006.1.080.0240.130.09514.868.34