五年级上册数学教案第三单元整理与复习_冀教版（2018秋）.doc

整理与复习“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。教学内容：教材37---38页观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的尖尖的硬硬的像医生用的手术刀―样给大树开刀治病。通过联想幼儿能够生动形象地描述观察对象。教学提示：在教学中让学生自主地对小数除法的知识进行回顾整理将知识网络化再通过多种形式与多层次的练习。使学生熟练掌握小数除法的计算方法与技巧通过学生的反思完成学生的认知结构培养学生解决实际问题的能力。要练说得练看。看与说是统一的看不准就难以说得好。练看就是训练幼儿的观察能力扩大幼儿的认知范围让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时我着眼观察于观察对象的选择着力于观察过程的指导着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。教学目标：知识与技能：让学生自主地对小数除法的知识进行回顾整理梳理成知识网络。过程与方法：通过多种形式的学习活动使学生熟练掌握小数除法的计算方法与技巧。情感态度与价值观：进一步体会数学知识之间的内在联系增强探索数学知识和规律的能力。重点、难点：重点：掌握小数除法的计算方法并能够正确地计算学会根据各种情况求近似值。难点：能够用小数除法来解决一些生活中简单的实际问题教具准备：教师准备：多媒体课件学生准备：练习本课本。教学过程：一、回顾整理师：同学们通过我们对小数除法这一单元的学习说说都学到了哪些知识？生：汇报师：板书除数是整数的除法除数是一位小数的除法除数是两位小数的除法混合运算商的近似值循环小数师：大家总结的很详细今天我们来考察一下你对知识掌握的情况。大家一起来通过练习达到巩固知识的目的。设计意图：通过梳理小数除法的知识形成知识网络为下面考察学生做好知识铺垫。二、重点复习提高技能。师：大家来观察一下整理与复习的第1题看看每组算式的特点并讨论一下我们用到哪部分知识来解决。生：每组中的数字相同只是小数点儿位置不同我们可以利用商不变的性质来解决这些题目。师：说说你的解题思路。生：被除数936缩小到原来的是9.36；12缩小到原来的是1.2商也就缩小到原来的即7.8。师：说的很好下面自己完成余下的两组同桌之间说说自己的解题过程。师：课件出示第2题注意商是循环小数的保留三位小数。提示：商是循环小数的保留三位小数要除到小数点儿后面第四位。再根据四舍五入法保留小数。生：独立完成集体订正。师：下面我们来利用小数除法的知识来解决生活中的实际问题。大家看一下第3题。第（1）题读题理解题意。并说说自己的解题思路。着重说说有余数怎么办。生：根据实际情况此题应保留整数采用去尾法取近似值。师：第（2）题让学生独立思考小组内交流并说说解题过程。生：根据实际情况我觉得应采用进一法取其近似值。师：大家