二年级上册数学教案时 整理与复习冀教版2018秋.docx

第七单元第十五课时整理与复习
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。教学内容
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?冀教版小学数学教材二年上册、87页，表内乘法和除法（二）整理与复习。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。教学提示
本课是对本单元所学知识进行的综合复习和整理，主要目的是让学生练习口算表内乘除法，进一步巩固“倍”的概念，解决有关“倍”的问题。本课安排的4道复习题，可以先让学生做，每做完一道后组织学生交流。而教材中的练习题，可以让学生独立完成，培养他们独立思考，主动检测的好习惯。
教学目标
知识与技能：能熟练计算表内乘法和除法，能运用学过的数学知识解决简单的实际问题。
过程与方法：经历对本单元知识复习、整理和提高的过程。
情感态度与价值观：提高用乘法口诀计算的能力，树立学好数学的信心。
重点、难点
教学重点：能熟练计算表内乘法和除法，能运用学过的数学知识解决简单的实际问题。
教学难点：能运用学过的数学知识解决实际问题。
教学准备
教具准备：课件，图片
学具准备：图片
教学过程
一、梳理归纳，谈话引入
师：小朋友们，我们已经学完了第七单元的表内乘法和除法的内容，我们一起来回忆一下，我们都学到了哪些内容？
生1：我们学会了7～9的乘法口诀……
生2：我们还学会了用7～9的乘法口诀求商……
生3：我们能用7～9的乘法口诀解决简单的乘法和除法问题……
生4：我们初步理解了“倍”的含义，并会解决有关“倍”的实际问题。
师：小朋友们回答的真好，下面请小朋友们在小组内把我们学过的知识总结到练习纸上。
（学生小组合作，归纳知识，老师巡回指导）
师：哪一组的同学到前面来展示一下，你们归纳的结果？
（指名学生到前面来展示）
【设计意图：先通过说一说，系统的唤起学生对本单元知识的回忆，然后让学生通过合作，自己归纳知识，给了学生充分的自由活动的空间和时间。】
二、复习巩固，能力提高
1.师：请小朋友们看一看教材第1题和第2题，相信这样的问题一定难不住你们，下面就请你们自己独立完成这些练习题，然后再说一说，你是怎么想的。
（学生独立完成第1题和第2题，然后交流）
生1：在做3×□＜20时，我想，方框里填的数要同时满足两个条件，第一，这个数和3相乘积要小于20，第二，这个数是最大的，所以，方框里只能填6.
生2：我是这样想的，比如做6×□＜41时，我想6的口诀，六七四十二，如果写七就大于41了，那就试一下比7小的6，正好符合条件……
2.师：下面请小朋友们认真读第3题，从中获取了什么数学信息？
生1：一双袜子6元……
生2：一双鞋的价格是袜子价格的8倍，一双鞋的价格是多少元？
师：自己在练习本上算一算，然后和同桌说一说。
3.师：下面看第4题，题目中给出了哪些条件？
生：信鸽小组有3名同学，有6只灰鸽和24只白鸽……
师：下面请同学们根据这些信息，完成后面的3个问题。
生1：6+24=30（只）一共养了30只鸽子。
生2：24—6=18（只）白鸽比灰鸽多18只。
生3：24÷6=4白鸽的只数是灰鸽的4倍
师：你们还能提出什么数学问题？
生1：平均每名同学养几只信鸽？