三年级上数学教案倍的认识_人教新课标.docx

《倍的认识》教学设计教学目标：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程体验“一个数的几倍”的含义。（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程建立“倍”的概念。教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。教具、学具准备：多媒体课件、图片。教学过程一、导入1．复习相差关系师：春天到了百花盛开花坛里的花儿也开放了真漂亮啊。（出示课件）小朋友们一边看一边数。（操作）蓝花2朵黄花6朵红花8朵。师：红花暂时不看放在一边。（操作）观察蓝花和黄花你发现了什么？（谁来比比看？）指名回答。师：倒过来也可以说成……2．导入师：在两个数量之间除了我们一年级就学过的多和少之外啊还有着另外一种关系那就是我们要学习的新内容——倍数关系。今天我们一起来认识“倍”。3．揭题（贴出）倍的认识。二、黄花的朵数是蓝花的3倍1．圈一圈、说一说、揭含义师：如果把2朵蓝花圈起来看成1份黄花有这样的几份呢？我们一起来圈一圈圈之前想一想蓝花2朵一圈黄花几朵一圈呢？学生操作指名交流。师：黄花几朵一圈的为什么？老师和大家想的一样蓝花2朵一圈黄花也是2朵一圈这是1个22个23个2。黄花有几个2朵？（指名说）也就是有这样的几份呢？（指名说）两句话连起来说一说。师：像这样蓝花有2朵看成1份黄花有3个2朵也就是有这样的3份那我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。黑板上贴出并进行板书。谁来说说黄花的朵数是蓝花的几倍？还有谁也想说说？指名说。师：为什么可以说黄花的朵数是蓝花的3倍呢？和你的同桌说一说指名交流。2．强化倍的含义（出示图片）师：红红和明明来了他们都说自己黄花的朵数是蓝花的3倍你觉得他们说的对吗？请你想一想、圈一圈。学生操作。师：先看红红的黄花几朵一圈？为什么？圈完之后你发现了什么？（发现黄花有3个3朵也就是有这样的3份所以黄花的朵数是蓝花的3倍。）师：那你们认为红红说的对吗？师：接着看明明的。怎么圈的？圈完之后你发现了什么？（发现黄花有3个4朵也就是有这样的3份所以黄花的朵数是蓝花的3倍。）那明明说的对吗？师：看来红红和明明都说对了。3．强化（出示3组对比图片）师：可是老师有问题了。每次蓝花和黄花的朵数都不一样可为什么黄花的朵数总是蓝花的3倍啊？（什么是一样的？）小结：每次都是把蓝花看成1份黄花有这样的3份所以每次黄花的朵数都是蓝花的3倍。三、红花的朵数是蓝花的4倍1．变化显本质（出示蓝花和红花图）师：现在我们一起来研究蓝花和红花之间的关系。红花的朵数是蓝花的几倍?学生交流。师：你是怎么发现的？（红花有4个2朵也就是有这样的4份所以红花的朵数是蓝花的4倍。）圈一圈进行验证。师：过了几天有一些花长大了一些现在还可以说红花的朵数是蓝花的4倍吗？为什么？（操作）想：什么变了什么没变？擦掉红圈现在红花的朵数还是蓝花的4倍吗？竖过来放还是4倍吗？放上面还是4倍吗？堆成一堆还是4倍吗？变了吗？但是什么变了？这些花虽然有的大有的小虽然位置不一样了但是红花还是4个2朵所以红花的朵数还是蓝花的4倍。2．加深理解（出示图片）师：现在红花的朵数还是紫花的4倍吗？为什么？他说的意思你听懂了吗？请你说一说。老师也听懂了这几位同学的意思是说上面的紫花是3朵圈下面的红花也要3朵一圈不能乱圈的。是这样意思吧？怎么变就变成4倍了。如果学生说加红花师：加几朵？如果红花不增加还可以怎么变？如果学生说去紫花师：去几朵？如果紫花不去掉还可以怎么变？3．小结看来倍数还是有很多的学问和知识的一起来看看小朋友们掌握的怎么样了？四、练习1．彩带（1）出示图片师：红带子的长度是绿带子的（）倍。说一说思考过程。（2）出示图片师：红带子的长度是绿带子的（）倍。为什么？（3）小结师：回到刚才红带子有这样的几份红带子的长度是绿带子的几倍？现在有这样的几份几倍？现在几份几倍？5份呢？10份？100份？你发现“倍”原来和什么有关啊？（份）有几份就能说有几倍说得完吗？总之一句话有这样的几份就有这样的几倍。如果绿带子长2厘米那么现在的红带子长10厘米求红带子的长度是绿带子的几倍就是求什么？2．小鸡图（1）师：看鸡妈妈带着鸡宝宝回家了。（操作标只数）鸡宝宝的只数是鸡妈妈的几倍？自己动手画画、写写。（2）展示学生作品画图：大家能看明白这些图形代表谁吗？那它们呢？这样表示可以吗？在我们数学的领域里经常会使用一些符号代替某些物体。把谁的只数看成1份鸡宝宝有几个3只？鸡宝宝的只数是鸡妈妈的几倍吗？算式：15表示什么？3表示什么？5呢？怎么想到用除法计算的？联系刚才的图片我们一起来想一想求15是3的几倍其实就是求15里面有几个3.强调：求15是3的几倍其实就是求15里面有几个3列式为……在这里有一点老