三年级上数学教学反思倍的认识_人教新课标.docx

《倍的认识》教学思考倍对于学生来说是一个全新的概念学生对倍的认识比较陌生建立倍的表象认识有一定的难度。倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念有助于学生进一步理解乘法和除法的含义拓宽应用乘除法运算解决实际问题的范围。本节课的教学可以分成两个部分：一是认识倍理解倍的意义；二是在此基础上重点帮助学生掌握“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考发。在教学中第一部分要重视学生的感知通过圈圈画画让学生在一年级学习了相差关系的基础上进入对倍数关系的学习。第二部分的处理上是通过一定的情境让学生感知到求一个数是另一个数的几倍可以用除法来计算。在第一部分的教学中要重视通过学生的操作、观察充分建立直观形象。通过比较黄花朵数与蓝花朵数的数量关系引导学生摆一摆圈一圈说一说使学生初步感知“倍”的含义。红花的朵数是蓝花的几倍交给学生独立解决学生能积极思考并能顺利解决。教学中引导学生进行了二次比较。第一次比较（每次都是3份）突出不论每一份是多少只要有这样的3份那就是可以说有这样的3倍；第二次比较突出不论物体的大小、位置如何变化只要数量没变那红花的朵数就还是蓝花的3倍突出数量的重要性。通过不断变化的非本质特征帮助学生梳理出关于倍的认识的最本质的特征。在第二部分的教学中让学生在练习中感受到求一个数是另一个数的几倍其实就是求几里面有几个几也可以用除法来计算。从例题到练习每次出现的都是画图如果再这一个教学环节中学生没有出现除法算式的话也可以由老师来进行直接的教学直接出示除法算式。其实不论是画图还是列式都是解决实际问题的方法但是方法需要优化。对于方法的优化可以采用学生自愿选择的方法。即通过数量的变化让学生自觉感受到画图这一方法的缺点自然优化出列式计算这一方法。由于原本在例题中出现的列式计算被放到了练习中让学生自然感悟所以在后面的练习中可以加入一个拍手的活动。既是对本节课知识的综合运用也是对列式计算这一方法的巩固。根据对新课程标准的理解这节课里蕴含了丰富的数学思想：让学生经历一系列的数学活动积累丰富的经验抽象出“倍”这一数学概念；通过非本质因素的不断变化突出了概念的本质有助于学生理解概念；其中还有无限的思想和优化意识的培养。