五年级上册信息技术教案4 制作有动画效果的闽教版.doc

4制作有动画效果的幻灯片教材分析本课内容是幻灯片制作中至关重要的一课体现了PowerPoint的一个关键制作效果——动画。这节课从插入图片、设置幻灯片的动画效果、各对象的放映顺序以及如何合理使用适当的动画效果这几个方面入手细致地对幻灯片动画效果的简单设置进行了教学讲解。学情分析学生对MicrosoftOfficePowerPoint有所认识已经学习掌握了添加新幻灯片设置幻灯片版式等基本操作。本节课是幻灯片制作中的重点部分动画效果的制作也会引起学生极大的学习兴趣但也因为是从前所学过的软件所没有接触过的方面所以学习起来也有一定的难度这就要求教师要合理选用适当的教学方法使学生最大程度的掌握动画的几种设置。教学目标知识与技能学会设置幻灯片进入效果；学会设置幻灯片的动作路径动画。过程与方法通过小组合作讨论总结幻灯片的切换设置完成作品。通过观察教师的演示牢记动画效果设置的方法。情感态度与价值观1、通过制作一个完整的幻灯片作品提高MicrosoftOfficePowerPoint操作能力体验成功的喜悦；2、通过评价他人作品提高鉴赏水平。教学重点和难点教学重点：给每一张幻灯片添加适当的动画效果；教学难点：制作自定义动画动作路径。教学资源与工具装有MicrosoftOfficePowerPoint的多媒体电脑、多媒体电子教室、凌波教学网、课件。教学过程激趣导入（4分钟）1.播放动画《愤怒的小鸟预告片》。2.与生讨论动画中的人物设置情境；3.引出本节课课题《制作有动画效果的幻灯片》观看动画片引发共鸣激发学生学习本节课的兴趣。二、主角登场——插入图片及自定义动画之进入效果（5分钟）1.情境：主角小鸟登场要为它设置一个帅气的登场方式。2.师展示两个不同的登场方式让生对比选择喜欢的一个并请个别学生起立回答原因。3.师总结：添加一定的动画效果可以让画面更为生动活泼。4.师与生一同回顾在Word中插入图片的操作插入红色小鸟5.演示操作添加动画效果：幻灯片放映→自定义动画→选定对象→添加效果→选择适当的效果强调：一定要记得选定目标图片！提示：个别无法选择的效果只能适用于文字。6.任务一：在幻灯片第一张中为小鸟设置一个最为酷炫的登场。7.生操作生生互助；8.师巡视对有困难的学生进行帮助。9.随机播放几个学生的作品让学生评价他们出现的问题。进入情境。对比两种登场方式并思考原因。这里学生可能会遗忘“选定对象”这一步应着重强调。模仿老师操作完成任务一。对设置过程进行具体的讲解示范操作并对学生出现的问题进行及时的纠正能够更好的加深学生的印象。三、击败1.情境：来到了对战现场要观看老师操作。捣蛋猪——自定义动画之动作路径（5分钟）开始小鸟与捣蛋猪之间的决斗了。师示范小鸟将捣蛋猪打倒在地的动作路径操作。任务二①请大家在“愤怒的小鸟”第二张中将各个人物放置到你喜欢的位置上；②帮助小鸟们把小猪打倒在地。4．生完成任务师巡视完成的学生对小组内成员进行帮助。根据要求完成相应任务小组内互助完成设置。让生生之间进行互助既能减轻教师负担又能得到更好的效果。终结之战——创新活动（5分钟）1.出示第三个任务：请在第二张幻灯片后新建一张幻灯片利用桌面文件夹“部件”中的图片设计一个你心中终结之战的画面并添加相应的动画效果。2.生发挥想象进行操作师巡视。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。发挥想象设计终结之战画面。创新活动总充分的让生综合使用前面所学并且开发了学生的想象力。总结（10分钟）师总结提问：①给对象添加动画效果的步骤是什么？②幻灯片切换方式的步骤是什么？思考并回答老师所提问的问题与老师一同总结这节课所学的知识。通过提问的方式更好的为生巩固这节课所学的内