二年级上数学教学实录及反思乘法的初步认识_人教版新课标.docx

二年级上数学教学实录及反思-乘法的初步认识人教版新课标一、创设情境解决问题经历乘法产生的过程。师：同学们还记得我们学校组织的为贫困学生捐钱的活动吗？生：记得。师：老师觉得你们都是有爱心的孩子把节省下来的零用钱捐给那些因贫困而上不起学的孩子把温暖送到了他们的心中。我们2年级1班第1小组捐币值为5元的人民币2张。（课件出示2张币值为5元的人民币）2张5元的人民币是多少钱？生：是10元钱。师：你怎样得出的？生：5+5=10元（老师板书：5+5=10）师：第2小组的学生捐币值为5元的人民币5张（课件展示币值为5元的人民币5张）你能算一算5张5元的人民币是多少元钱吗？请同学们在自己的练习本上列式计算。（让学生自己写出算式初步体验到列加法算式写起来很麻烦。）你是怎样列式的？（请生1板书：5+5+5+5+5=25）师：你怎么算出得25的？生1：5+5=10再加5得1515+5=2020+5=25生2：我是两个两个算的5+5=10第3个5+第4个5=1010+10=2020+5=25师：全班捐币值为5元的人民币9张（课件展示币值为5元的人民币9张）：9张5元的人民币是多少元钱呢？你愿意把你的算式告诉老师吗？（体验到加数很多的时候说起来也比较麻烦）生1：5+5+5+5+5+5+5+5+5师：（看到一生在数手指）老师发现他说算式的时候你的手指一直在这样你能说一说你在做什么吗？生2：我在给他数着看他说得对不对。师：（问生2）他说得对吗？生2：说得对。师：你怎么知道的？生2：因为是9个5加起来我帮他数了就是9个5。师：（问生1）你觉得你说得对吗？生1：我觉得我说得对。师：那么有把握？生1：因为我一边说一边在心里边数着。师：数什么？生1：数着是不是9个5。师：你们2个真是有心人。师：那你们能用一句话告诉老师让老师一听就明白你是把多少个5相加吗？生1：我是把9个5加起来。师：这下老师听明白了。同学们帮老师数一数好吗？（边板书：5+5+5+5+5+5+5+5+5=）生：1、2、3、4、5、6、7、8、9。师：得多少？生：得45。2个52个5的加8个5等于40再加上最后1个5等于45。师：我们二年级5元的人民币捐了147张147张5元的人民币是多少钱？生1：把147个5加起来。生2：那样就没法算了。（体验到算起来很麻烦）生3：可以用乘法算。师：谁会用乘法算？（有7名学生举手）师：好吧那我们就以9个5相加为例小组讨论一下：怎样用乘法算式表示？如果你还有其他的好办法也可以。（学生讨论教师巡视指导然后让学生交流）生1：我们组是这样表示的：9×5（老师板书）生2：我们组写的是：5×9（老师板书）生3：我可不可以用加法解决？师：你想怎么做就怎么说吧。生3：我先想4张5元的是20元5张5元的是25元20+25=45。师：4张5元的是多少钱你是怎么算出来的？生3：（犹豫了一下）我是用加法算出来的。生4：我可以给你提一个问题吗？那147张5元的你怎么分呢？生3：147张5元的我不会算。师：是啊如果有1000张、10000张、更多张呢？生：啊？师：同学们就象我们现在遇到的困难一样人们为了解决这一困难就产生了乘法。从今天开始我们就来逐步认识乘法。（出示课题）二、探究学习认识乘法体验乘法的意义。师：（指着黑板上的乘法算式）你知道中间的这个符号叫什么吗？生：乘号。师：对叫乘号读作“乘”。你能读出这个乘法算式吗？生：9乘5师：齐读。生：9乘5师：（指着5×9）谁会谁就大声地读出来。生齐读：5乘9师：9×5中的9和5你是怎么想出来的？生1：加法算式里有5。师：加法算式中的加数是5可是老师没有看到9啊你知道数字9是怎么来的吗？生1：9是数出来的。师：你愿意说一说是怎么数的吗？生1：加法算式中的加数都是5我数了数一共有9个5。生2：9个5相加就可以写成9×5。师：9×5我们是先数一数有9个再看加法算式中相同的加数是5所以写成9×5。那5×9你能象老师这样用“先……再……”说一说你是怎么写出来的吗？生：5×9我是先看到加法算式中相同的加数是5再数一数有9个就用5×9。师：想一想怎样把一个加法算式写成乘法算式呢？生1：数一数有多少个有多少个就乘几。生2：还得看那个加数是几。师：对还要看一看加法算式中相同的加数是几。师：黑板上这些加法算式中相同的加数都是几？生：都是5。师：5+5你能写成乘法算式吗？你是怎样写出的？生1：5×22个5相加就写成5×2。生2：2×5因为有2个5。师：5+5+5+5+5呢？生：5×5师：147个5相加呢？谁会谁抢着说。生：147×55×147（有的说5×147有的说147×5）师：现在老师要写一个加法算式请同学们写成乘法算式。（老师板书3+3+3+3+3