二年级上数学教学实录乘法的初步认识_人教版新课标.docx

二年级上数学教学实录-乘法的初步认识人教版新课标一、读古诗引入。松下问童子言师采药去。只在此山中云深不知处。集体配乐有感情的读两遍。投影消失师：刚才我们读的诗一共有几个字？生：刚才我们读的诗有20个字。师：你是怎么算的？生：第一行有5个有4行。教师板书：表示每一行5人有相同的4行。师：:能用个算式来表示吗？生：5+5+5+5=20出示古诗师：我们一起来看看。你还有其他的列式方法吗？生：4+4+4+4+4=205×4=204×5=20评价：我们在学习数学的时候要观察的仔细思考有条理。二、认识乘法算式。1．出示课本主题图师：看图中的小朋友在干什么？生：他们在用小棒摆各种图形。师：我们来看看他们用小棒摆出了哪些图形。课件展示。用你自己喜欢的算式写出任意两个小朋友分别摆的小棒数。学生在课本主题图上写算式教师下去巡视指导。课件出示师：摆五角星的小朋友用了几根小棒？生：用了30根小棒。师：你能说具体点吗？一把雨伞几根小棒？有同样的几把？列成算式怎样？根据学生回答教师板书：10+10+10=30师：还可以怎样列式？根据学生回答教师板书：10×3=303×10=30摆雨伞的小朋友用了几根小棒？你为什么这样列式？摆三角形的小朋友的小棒数应该怎么算呢？教师板书：3+3+3+3+3+3=183×6=186×3=182．师：现在请同学看黑板上的算式我们来将算式分分类。生：左边的是加法右边的是乘法。3.师：找找看左边的加法算式有什么共同点？生：这里每个加数都是34510。师：你的意思是指同一道加法算式里的加数都相同吗？教师板书：加数相同4.师：那么左边的这些加法算式和右边的乘法算式有什么联系呢？比如说4乘5和4个5相加有什么关系？生：乘法算式中的5表示加数54表示有这样的4个5相加。师：就是说5表示的相同加数4表示的相同加数的个数。你们同意他的看法吗？生：同意！师：谁能来说说下面几组加法算式和乘法算式的联系？指名请学生说板书中下面几组的加法算式和乘法算式的联系。5．师：乘法我们还没有学过你们是从哪里知道乘法的呢？生：暑假里的培训班里。师：我们今天就要来学习乘法板书课题：乘法的初步认识。6．师指着乘号问：你们认识这是什么符号吗？生：乘号。教师板书乘号。师：你们想知道乘号的来历吗？我们一起来看看。课件出示乘号的来历。你们知道它怎么读吗？生：读乘。生：读乘以。师：就读一个字：乘！简单明了。一起读一遍。生齐读。师：那么这个乘法算式就读——生齐读：5乘4等于20。5．读一读：课件中的乘法算式4×56×35×22×4小组开小火车；黑板上的乘法算式集体读。三、理解乘法的意义1．乘法是我们学习的继加法和减法之后的第三种运算我们来一起研究下关于乘法的一些问题：问题1：学习乘法有什么用？课件出示。师：先看看右边的乘法算式除了乘号和加号不一样外其他还有什么区别？生：加法算式长乘法算式短。师：是的加法算式中要那么多个加数相加乘法算式中只要用两个数表示就可以了。使列式和计算简便。教师板书：简便2．问题2：所有的加法算式都可以写成乘法算式吗？师：你们还记得我们刚才有两个小朋友的小棒数没有算过吗？我们再来看看刚才剩下的两个小朋友分别用了几根小棒？生：13+7=20生：4+4+4+2=14师：这两个加法算式可以改写成乘法算式吗？生：不可以。师：为什么不可以？生：要相同加数的加法算式才能改写成乘法算式。3．把加法算式改写成乘法算式。4+4+46+6+6+62+2+2+2+2+23+3+3+2为什么这道题目不能写成乘法算式？（加数不一样）4+4+4-4这道题目的数不是都一样吗？（有减法）你能改一下使它能够改写成乘法算式吗？四、练习1、休息：唱拍手歌。仔细听你能从歌里发现什么乘法问题？2.其实在我们的身边有好多有关于乘法的问题你们看：解决游乐园中的数学问题。出示课本主题图。师：在这个游乐园中有哪些游乐项目？生：这个游乐园里有过山车、小火车、摩天轮和荡秋千这几个游乐项目。师：请你选择一个项目分别写出加法算式和乘法算式。汇报交流让同学说清楚：每一组几个有相同的几组是几个几相加所以写成几乘几或几乘几。3．排队中的乘法问题：（1）小朋友们排队做操用乘法算式表示一共有几人？（2）这三排小朋友能够写出乘法算式吗？你能够调下他们的位置使每一组的人数都相同吗？2×6=12或6×2=123×4=12或4×3=124．你能从我们的教室里发现什么有关乘法的问题吗？（位置、日光灯、窗户等）。五、课堂小结1．说说今天我们学习了什么？2．我们今天只学习了根据相同加数写乘法但乘法该怎么计算还没有学过。其实远在公元前的春秋战国时代就有乘法